倾听孩子内心的呼唤

汪春蓉

秋日的一个午后，去一所乡村小学听课。走进一年级的教室，我看见只有20来个小不点端坐着，教室显得很宽敞。语文教师很年轻，而且长相清秀、声音甜美。

藤椅安放在教室最后边。其实，我更喜欢坐到孩子们中间，于是，我习惯性地把椅子挪到一个小女孩旁边。女孩的同桌是个很活泼的男孩，他冲我笑了笑，而女孩山泉般清澈的眼睛里掠过丝丝紧张和不安。

老师在讲解练习册，孩子们认真地订正着。我发现小女孩的桌面上没有练习册。她弯曲着身子，小手在抽屉里写着，这样的坐姿对身体发育多不好啊！我小声地提醒她：“放到桌子上写吧！”女孩警惕地看我一眼，用双手紧紧地捂住练习册，生怕被我看到。

哦，我明白了，随即往前挪了一排，再谨慎地用眼睛的余光往后看，只见女孩犹犹豫豫地把练习册放在桌面上，上面是一个又一个醒目的鲜红的叉叉。我的心里五味杂陈……这个敏感的女孩，她害怕自己不太荣光的一面被不速之客看到。我挨着她坐，想关注她了解她，却在无意中触及了她的自尊。这么美的乡村，却缺少诗意的教学。红叉叉下自卑压抑的心灵，还不如窗外的草木，可以在阳光下烂漫生长。

课后，我提到这个小女孩。老师却不以为然地说了句：“哦，她的智力有些问题。”我诧然，这是个刚入学不久的孩子，或许她的智力发展是比较缓慢，但怎么就可以扣上一顶“智力有问题”的大帽子呢？

在班级教学中，很多老师会犯“只见森林，不见树木”的通病，只注重整体，缺乏对生命个体的关注。老师们忽略了一个事实，教育是生命与生命的遇见，只有把特别的爱给特别的你，生命才能蓬勃成长。

班集体犹如一个花园，来自不同家庭的孩子带着独特的生命密码，天赋禀性各不相同，有的如健壮的小树，有的如芬芳的花朵，也有的如柔弱的小草，畏怯地躲在小树花朵的后面，默默承受无人关注、无人赞赏的孤独，她的心灵深处更希冀得到老师的呵护。正如这个把练习册藏在抽屉里的女孩，如果她的老师肯带着鼓励走近她，定会看见她眼睛里的渴望，定能听见她内心的呼唤。