我和学生“签合同”

于颖泓

老师和学生签合同，这是很新鲜的事。跟我签合同的学生叫王小曼，一个性格活泼、外向的女生。性格活泼既是优点，有时候也是缺点。对于小曼来说，她的活泼更多地表现在缺点上：在班级里经常与同学闹别扭的是她，在前桌男同学衣服后背上画东西的是她；早自习和午自习时，不服从值日班长的管理，经常大声讲话，吵得其他同学不能正常读书和休息的还是她……

我多次找她谈话，但效果甚微。看来，对待王小曼采用常规的办法是行不通了，得下点“猛药”。

我再一次把她请到了办公室，十分严肃地批评了她一顿，并且给她下了最后“通牒”：“如果再不改正，请家长来带你回家进行反省。”她听后，似乎有些慌了。接着我对她说：“还有一种选择，那就是和我签订一份‘表现合同’。”她考虑再三，最后同意和老师签订一份“表现合同”。紧接着，我郑重地起草了合同——说郑重，是因为合同中有正规的甲方班主任老师、乙方王小曼同学，有正规的合同条件（每天哪些事情可以做，哪些事情不能做），也有正规的违约后果（如果做了不该做的事，要受到怎样的处罚）。我签下了自己的名字，王小曼也签了字，并且按上手印。

自合同签署之后，不论是上课或是下课的时候，我都注意观察她，发现她真的好像收敛了许多，上课也不再欺负人了，自习课的时候背书、做作业的次数也多了，讲话违纪的时候少了。

一周后的班会课上，我表扬了王小曼，同学们也把班级进步之星的票投给了她。看得出，她很高兴。在以后的日子里，任课老师都反映王小曼变了，上课认真听讲了，不再违纪了。期末素质测试时，她的成绩也上升到了中游。

这件事也给我们教育工作者很多启示。在教育的大道上，当学生犯了错不能正常前行时，为人师者要让他们拐个弯，在弯道边的这个加油站里，放慢脚步，让他们的心理稍作舒缓、思想稍作停顿，慢慢地领悟，让他们正视错误和困难，矫正好前行的方向，再继续上路。这样他们才不会掉队。