数字教育资源进教学点

在教育改革和发展的历程中，大余县大力推广和应用现代教学技术手段，取得了优异的成绩。自2008年开始，连续6年被评为江西省电化教学工作先进单位。国家启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目后，大余县抢抓机遇，全面推进，率先实现了教学点数字教育资源常态化、全覆盖，彻底改变了教学点的教学模式，大幅度提高了教学点的教育质量，有力地促进了教育事业的均衡发展。

大余县位于江西西南边陲，总人口30万。 全县有中小学120所，学生46427人。由于大余地处山区，全县120所学校中，有58个教学点。这些教学点交通不便，信息闭塞，条件艰苦，师资薄弱，课程无法开齐，教学质量难以提高。这是大余县教育发展最为薄弱的环节，也是历届县委、县政府领导的一块心病。

2012年，国家启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目，犹如一缕拂面春风，给教学点的发展带来了勃勃生机。大余县委、县政府紧紧抓住这一千载难逢的历史机遇，及时召开了专题会议，在认真解读上级文件精神的基础上，对实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目工作进行了全面部署，成立了以分管副县长为组长的“大余县教学点数字教育资源全覆盖”项目领导小组，构建了县发改、财政、电信等部门共同参与，县教育局具体负责实施的工作机制，并将此项工作列入了县教育局和相关部门年度工作目标的考评范畴。

面对这项旨在促进教育公平的民生工程，大余县教育局高度重视，成立了以局长为组长的领导小组，抽调骨干人员组建了三支队伍，即综合组、装备维护服务组、资源应用服务组。综合组由县教育局和学校的行政干部组成，主要负责统筹协调工作；装备维护服务组主要由县电教室技术骨干、乡镇中心小学电教员和学校电脑爱好者组成，主要负责项目设备的安装和维护；资源应用服务组主要由教研员、样板校和教学点教育观念新、接受能力强的中青年骨干教师组成，主要负责数字教育资源应用的培训和指导。

根据上级文件精神，该县制订了《大余县“教学点数字教育资源全覆盖”项目实施方案》，确定了实施项目的时间表、任务书和路线图。

为全县教学点能尽早利用配备的设备及数字教学资源开展教学，大余县统筹安排，全面推进。

在江西省电教馆的大力支持下，到2013年5月，大余县58个教学点的数字教育设备全部安装调试到位。从2014年秋季开始，全县教学点全部利用数字教学资源开展教学，实现了教学点教学手段和教学方法的重大变革，使大余县教学点的教学模式翻开了历史性的一页，受到师生和家长的普遍欢迎。一名家长感慨万分地说：“真想不到，通过看电视这种孩子们喜闻乐见的方式，我们的孩子也能与城里的孩子一样，享受优秀教师的教育。”

2013年8月，大余县委、县政府按照省、市要求，及时筹足了配套资金，为全县教学点装备了电子白板，全面实现了“班班通”教学。同时，大余县还在东门小学和水城小学两所优质小学装备了电子白板，为教学点数字教育应用水平的再次升级提供了样板。

为改变教学点长期以来“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的教学方式，大余县对教学点的教师也开展了卓有成效的培训工作。

一是通识培训激热情。为激发教师应用数字教育资源开展教学的热情，大余县在装备数字教育资源接收播放设备的同时，安排资源应用服务组人员通过国培计划和省培计划参加了培训。他们学成回校后，利用数字教育资源开展教学，成为县级培训的骨干。在此基础上，大余县还分期分批组织教学点教师到样板校开展观摩教学。在观看了骨干教师利用数字教育资源上课的情景后，教师们耳目一新，心潮澎湃。一位年逾五十的教师激动不已地说：“多年来，‘拼音读不准，普通话说不准的问题一直让我揪心，还闹了不少笑话。这下可好了，有了这设备，就不用再为拼音和普通话的问题而担心。我一定要学好用好这门技术。”浮江乡樟东坑教学点有两个年级，16个学生，肖老师在那里工作了28年。参加观摩教学后，肖老师深深地感受到了数字教育资源的优越性，信心满满地说：“有了这些设备，以前不敢上的课也敢上了，我一个人就可以承担教学点所有课程的教学任务。”

二是技能培训提能力。解决了观念和装备之后，技术问题就成了关键。为给教学点教师应用数字教育资源开展教学提供便利，资源应用服务组编写了《教学点数字教育资源应用手册》，并以此为教材，以听讲座、上示范课、用资源上课实践操作等方式，对乡镇中心小学电教员和教学点教师进行了技能培训。为了巩固集中培训的成果，进一步增强教师应用数字教育资源的信心，2013年秋季，应用服务组选送18名骨干教师到11个乡镇中心小学开展了为期一个学期的指导帮扶活动，及时就近为教学点教师解疑释难，有效地提高了教师利用数字教育资源开展教学的能力和水平。

根据《江西省教学点数字教育资源全覆盖项目管理暂行办法》，大余县教育局结合本县实际，制定了《大余县教学点数字教育资源全覆盖项目管理办法》《大余县教学点使用数字教育资源设备和资源考核制度》等管理制度，明确了县电教室、教研室、样板校及乡镇中心小学、教学点及教师的工作职责，完善了考核和奖惩机制，使大余县教学点数字教育资源管理走上了经常化、规范化和制度化的轨道。2013年秋季至今，大余县共评选了10个应用数字教育资源先进教学点，20名应用数字教育资源先进个人，进一步调动了教学点和教师学习新技术、应用新手段、探究新方法的积极性和主动性。

为不断提升教学点数字教育资源的应用水平，大余县力筑平台，积极帮助教师解决在应用数字教育资源实践中遇到的各种问题。

装备维护服务组的技术人员在巡回各教学点检查、保养和维护设备的同时，开通了热线电话，根据教师反映的情况，及时派技术人员到教学点服务。在解决设备故障的同时，传授教师一些基本的设备保养和维护知识。在推进数字教育资源应用的实践中，资源应用服务组及时跟进，采取分组包干、结对子的形式，经常到教学点听课，指导教师应用数字教育资源开展教学，交流心得体会。装备维护服务组和资源应用服务组教师所在的学校对此予以了大力支持，在课程安排上相对集中，以便他们每周都有1～2天的时间到教学点服务。

此外，大余县建立了数字教育QQ工作群。在群里，教师就遇到的问题展开讨论，获取解决问题的方法；在群里，教师们交流工作经验，分享数字教育资源应用带来的快乐。一些年龄较大的教师调侃说，以前看到年轻人玩QQ，觉得不可思议，没想到现在自己也爱上了它。为了鼓励教学点教师积累、总结和交流应用数字教育资源的经验，大余县在分乡镇、分片召开应用数字教育资源工作座谈会的基础上，坚持每半年组织召开一次全县应用数字教育资源工作座谈会，并把与会教师的发言材料汇编成册，印发到每一个教学点教师手中。

为快速提升教师数字教育资源应用的能力和水平，自2013年秋季以来，大余县组织开展了2次全县教学点数字教育资源优质课竞赛。参赛教师通过专家点评、教师互评，发现自己的不足，学习借鉴其他教师先进教学方法，取长补短，提高资源应用水平。2014年，大余县长胜教学点教师江帆等2人在赣州市第二届中小学教师信息化教学大赛活动中获奖，1人在江西省第四届中小学教师信息化教学大赛活动中获奖。在应用数字教育资源的实际工作中，大余县出台了《教学点数字教育资源全覆盖项目课题研究管理办法》，鼓励教学点教师把工作中需要及遇到的问题作为研究课题，进行探索和研究，以提高数字教育资源的应用效果和教育教学质量。目前，《在应用数字教育资源开展教学背景下的因材施教》《应用数字教育资源开展复式教学》等11个课题被列为数字教育资源县级研究课题，其中《教学点优质资源教学应用典型案例分析研究》被列为江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育技术实验研究课题。

数字教育进课堂，山村教育换新天。如今，大余县58个教学点不仅按国家规定开齐了音乐、美术、英语等课程，课堂教学也变得丰富多彩、生动活泼。集信息于图、文、音、视、动、色为一体的教学情境，吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心，培养了学生的学习兴趣，提高了教育教学质量。2013～2014学年下学期期末考试，58个教学点学生考试成绩的平均分、及格率、优秀率均达到全县平均水平；在2014年六一儿童节文艺汇演中，来自教学点的曲目首次获奖历史翻开了崭新的一页。