汉越语言文字研究文献的定量研究

内容摘要：汉越语言文字研究文献及其成果日益猛增，但综述性的文章数量微少。因此，研究现状相当模糊难以全景式纵览。本文大量搜集了汉越语言文字研究文献，之后进行穷尽性地分类与归类。以提供给同仁一个既有科学性又有可信性的研究综述。希望本文有助于研究者在汉越语言文字研究展开研究时可以跳过最初考察研究现状的步骤，有利于填补汉越语言文字研究领域中的空白。

关键词：汉语 越南语 文献 统计分析

一、引言

越南中国山水相连，上千年文化交往的历史渊源深远。语言文字方面难免存在着相当多共同点与差异点。从而，汉——越语言文字研究文献的数量日益猛增。本文从中国知网、中国国家图书馆电子网站搜集各种各样有关的文献作为统计对象。文献内容主要涉及到语言学及应用语言学。文章形式包括学术论文、期刊、学术报告等。本文分析了于1983年至2013年间所发表的427篇文章。众所周知，汉语作为第二语言教学是应用语言学的一门分支学科，或者说汉语作为第二语言教学的上位是应用语言学。我们所搜集到的文章选题方面都倾向于给汉语作为第二语言的教学提供了更好的教学对策。因此，借用了对外汉语教学学界所提出汉语教学“本体研究”的观点运用到整理与分类本文的统计数据是最恰当的做法。赵金明先生在《汉语教学专题研究书系》序言①有这么一段话“早在上世纪末，对外汉语教学界就有人提出汉语教学“本体研究”和“主体研究”的观点。“对外汉语教学学科研究的领域，概而化之，可分为两大板块：一是汉语言本身，包括汉语语音、词汇、语法和汉字等方面的研究，可谓之学科本体研究;二是对作为第二语言教学的汉语理论与实践体系和学习与习得规律、教学规律、途径与方法论的研究，可谓之学科的主体研究”。本文借鉴此说的分类模式对所搜集的文章进行统计分析。本文会从语法、词汇、语音、文字进行整理和分析。

二、正文

2.1 语法研究

本文统计对象总共有427篇文章，语法研究的已经占了一半226篇文章;其中有7篇是博士论文，135篇是硕士论文，84篇是期刊。借鉴齐泸阳在《对外汉语语法教学》逻辑性地描述了对外汉语教学语法系统，语法研究领域的文章分成五个小组包括词、短语、句法成分、句子和其它内容②。

图一：语法研究分组图

（1）词

在语法研究领域当中这组文章的数量最多，研究内容也相当丰富。105篇文章当中占优势的是副词，把副词当做主要研究对象的文章占百分之三十，其它内容的具体统计数据参看下图。副词是实词还是虚词中国语法学界各执一词，本文就引用多数人的意见如杨树达、杨伯峻、刘景农、王力、张志公等学者为理论基础，副词归于虚词。汉、越语法对比研究领域中研究虚词的成果不少于实词的。据统计研究虚词的文章有56篇，研究实词的文章只有49篇。《对外汉语语法及语法教学研究》在虚词的教学所强调“虚词是外国学生学习汉语的难点，他们常常在这方面出错，即使已经达到相当高水平的学生也不例外”。对越南学生来说虚词一样是语法学习的难点。

图二：词的研究统计图

（2）短语

最受关注的短语是述补短语，32篇文章当中，述补短语有23篇，其次是状中短语、介词短语和数量短语各有2篇。“的”字短语、同位短语、动词短语③各有1篇。述补短语研究相关的文章数量最多，因此推论对越南人来说汉语的补语是一个相当复杂的问题。事实上，补语问题不仅是越南学生学习过程中所遇到的难点，而是汉语教学的重点。《对外汉语语

法及语法教学研究》所指出补语在对外汉语教学中占有重要的地位。首先，补语在教材中出现的频率高。补语难、用法复杂、补语表义复杂都是历年来教学的难点。因此，一直以来众多学者都向往这个方向深入研究也是理所当然，导致汉——越语法研究领域中述补短语得到特别的关注。

（3）句法成分

以句法成分作为为研究对象的文章仅有19篇，其中多数是针对状语有9篇，其次是有关两种语言的句法成分对比分析有4篇，接着是谈论定语的文章有3篇。在这一组状语明显最受关注，其它问题还是处在起步的状态。句法成分这方面存在的问题还是特别多，等待更多的研究者展开应有的研究。

（4）句子

关于句子的分类组，一共有47篇文章，其中主要研究的问题依次为把字句、被字句、比较句。因为这一组研究的内容比较丰富，所以具体的数据请参看下图。从汉语作为第二语言教学来看，以上所提到的三种句式往往是语法教学的重点。不仅越南学生常会犯错误，凡是学习汉语的人都遇到同样的难题。

图三 ： 句子的研究统计图

（5）其它内容

本文所分类的最后一组是其它内容，根据研究题目无法归入上面四组剩下的就归于这组一共有23篇文章。其中谈论有关汉语、越南语的标点符号对比研究有3篇。其它问题数量太少此处不赘述。

2.2 词汇研究

长期以来，在汉语作为第二语言教学中，比较重视语法教学，而在某种程度上却忽略了词汇教学的重要性，使得词汇研究和教学成为整个教学过程中的薄弱环节④。汉——越语言应用同样也有那样的倾向，词汇研究的数量往往排在语法研究后面。论数量排在语法研究的文章后面即是词汇研究的文章本文所收集到有116篇。博士学位论文有7篇，硕士学位论文有36篇，期刊有68篇，国际会议的文章有5篇。根据研究内容可以划分成五个组：第一组是词义;第二组是词汇构成研究;第三组是词汇与文化研究;第四组是词汇教学;最后一组是其它内容。具体分组图参看以下图表：

图四 ： 词汇研究分组图

（1）词义

这一组总数量只有16篇，最突出的问题是颜色词大概占了一半有9篇。提到语用有3篇文章，所针对的问题是某些词语的语用问题。剩下的文章都谈论到词义方面，比如对应词汇、词语色彩义等有关词义问题。总之，汉——越语言研究的词义方面最受关注的就是颜色词。endprint

（2）词汇构成研究

据统计这一组一共有45篇，大部分的文章针对的是越南语里面的借词，具体是汉越词共有18篇文章。有关称呼语或称谓语占有14篇，有7篇文章提及词汇问题。除了上面所列出的问题，合成词、核心词、新词语、敬语研究文章数量不多每个问题仅一两篇。

（3）词汇与文化研究

本文有34篇文章被分到词汇与文化研究这一组。研究成语的文章最多有16篇文章，熟语有2篇、俗语有1篇、惯用语就2篇、流行语有1篇。关于人体部分的词语数量不多不少有5篇。双语对比的饮食词语有3篇。剩下的文章提到以下这些问题：人名、有关农业的词语、中医词汇、花卉词语各有1篇。

（4）词汇教学

此组的内容相当简单，但是提到的范围比较广。一共有7篇文章，有6篇文章是研究词汇教学，1篇文章研究词汇学习。这一组的文章大都是为了帮助越南学生能尽快把握汉语词汇并能运用到汉语学习的过程中。

（5）其它内容

这一组数量不多就14篇，主要是难以归类，于是分到此组。委婉语数量最多有4篇，其次是缩略语有3篇。研究隐喻有3篇文章这个课题应该分入修辞学，但研究修辞的文章数量极少，只好归入词汇。剩下的研究内容是情感语、招呼语、关系语素、词语模，有关的文章不多各有1篇。

2.3 语音研究

学习一种新的语言，在积累新的知识的过程中，总是要不断纠正因自己母语的干扰而产生的错误。未能熟练掌握的词汇和语法点在谈话时可以用“藏拙”的办法有意避开不用，语音可不行，只要一张嘴，哪些音没有学好，一定会立刻露出马脚，想藏也藏也藏不了⑤。如此重要的语音学习过程，汉——越语言文字研究领域里语音研究的文章虽然不如语法、词汇，但研究成果足以作参考。有关语音方面的文章本人收集到48篇，博士学位论文的有3篇，硕士学位论文的有19篇，期刊的有25篇，国际会议的有1篇。根据研究内容可分成五组，详情请参下图：

图五 ： 语音研究分组图

（1）语音系统

越南人学汉语只要跨出基础阶段，基本不会形成“洋腔洋调”的现象。但是汉语作为母语者如果稍微留意，会容易听出来越南人说汉语的口音。因此，历来有不少研究学者选择语音作为研究重点。汉、越语音系统对比研究本文收集到12篇。

（2）声母

针对声母的研究有8篇，虽然数量不如声调研究的文章，但都属于对比分析、偏误分析的文章内容刚好可以提供给汉语作为第二语言教学作为参考。

（3）韵母

韵母研究的文章只搜集到1篇，研究情况不如声母与声调，韵母研究的成果似乎渺茫，这方面需要更多研究者的关注。

（4）声调

在汉语作为第二语言的教学中，声调汉语的典型特征而成为不可忽视的基础问题。母语是声调语言对越南学生来说是个与生俱来的基础优势，但本身也存在着不少难点。声调的研究统计有21篇，语音研究领域中差不多占了百分之五十。声调方面的研究成果可以说是相当齐全、深浅具备，如想要从声调方面在着手研究，对我们看来需要更新鲜的研究理论与方法。

（5）语音学习及教学

比起语法、词汇语音学习与教学一样非常重要，但主要针对语音学习与教学的文章确实是不多，仅3篇。

（6）其它内容

此内容数量不多就3篇文章，汉越音的研究有2篇，剩下的是谈论有关拼音与音节。

2.4 文字研究

汉字是中国文化的载体最能反映中国文化的特色，是外国人学习汉语必须过的一道难关。虽然汉字本身含有大量表音成分，但一个不可以否认的事实是汉字自古是倾向于表意文字。现代越南文字是使用拉丁字母来拼写，完全属于表音文字——字母系统。越南人学汉语并非一件轻而易举的事情。汉——越语言文字领域里面文字有关文章的数量是不多，我们搜集到的一共有37篇，博士学位论文的有2篇，硕士学位论文的有17篇，期刊的有18篇。内容的分布请参看下图：

图六：文字研究分组图

（1）汉字书写

汉字书写与现在越南文字是截然不同，因此，越南人学习汉字时常面临着重重困难，不知所措。凡学习中遇到的难题都需要深入研究，我们就搜集到了4篇文章把汉字书写当做研究对象。各篇文章的重点就是越南学生偏误书写分析及教学对策。

（2）汉字与文化

文字是语言的载体，蕴含着千年文化结晶的汉字自有传承文化的重任。汉字与文化的关系是非常密切的。从古代到近代，都有人作这方面的研究⑥。专门研究这个课题有3篇文章。其中最突出的内容是汉字意蕴及其对中越文化的影响。

（3）喃字

在没有文字记载的情况之下，越南学者借用一部分汉字创造了喃字，喃字是一种过去在越南通行，以汉字为素材，运用会意、形声、假借等造字方式来表达越南语的文字。在越南研究喃字的文献相当丰富，但本文的统计对象却只是一些用中文撰写的文章。

（4）汉字学习与教学

这一组的研究内容依次为汉字教学、汉字学习、汉字习得、汉字使用现状。18篇文章当中有11篇提到汉字教学问题，汉字学习共有5篇，汉字习得与汉字使用现状各有1篇。汉——越语言文字研究领域文字研究的重点就是汉字学习与教学，为减轻越南学习者学习汉字的重担。

六、结语

从统计对象的数据显示语法研究方面深受众多学者的关注，其次是词汇研究领域，接着是语音研究，最后是文字方面。从这个趋向可以初步判断越南人学习汉语首先最重视学习语法。另一方面，可以说汉语语法问题既丰富又复杂，学习者难以在很短的时间内完全把握，需要更多与母语语法对比的一些研究成果来减轻母语干扰的负担。目前，语法研究领域的研究文献虽然相当丰富，但是还是有一些领域的研究成果处在起步点，需要更多的学者加以研究。同样，在词汇、语音、文字方面也需要全方位的探索及研究。

本文的限制还是没能扩大统计对象，也没能对统计对象展开更仔细的考察。我们希望从某个角度来看还是给语言研究同仁提供了汉——越语言文字领域的研究综述。

注 释

①孙德金主编，《对外汉语语法及词汇教学研究》，商务出版社，2006年，第6页。

②若干文章因文章研究对象及内容涉及到语法研究、语法教学研究、语体研究、语篇研究、语法与词汇互相结合研究、个别情况不好区分等原因而被列入此类。

③因文章的研究内容是述宾短语、述补短语等多种短语，所以无法归入基本短语之中，只能自立门户独占一组。

④孙德金主编，《对外汉语语法及词汇教学研究》，商务出版社，2006年。

⑤孙德金主编，《对外汉语语法及语音教学研究》，商务出版社，2006年。

⑥李大遂，《简明使用汉字学》，北京大学出版社，2003年。

参考文献

[1]称书秋《现代汉语短语使用情况的优先序列考察》[J].汉语学报，2012年第2期

[2]李大遂《简明使用汉字学》[M].北京.北京大学出版社，2003年

[3]齐泸阳《对外汉语语法教学》[M].上海.复旦大学出版社，2005年9月

[4]孙德金主编《对外汉语语法及词汇教学研究》[M] .北京.商务出版社，2006年

[5]孙德金主编《对外汉语语法及语法教学研究》[M].北京.商务出版社，2006年

[6]孙德金主编《对外汉语语法及语音教学研究》[M].北京.商务出版社，2006年

（作者介绍：陈张黄黎，TRAN TRUONG HUYNH LE，越南国家大学人文与社会科学大学教师，华中师范大学在读博士生。）endprint