小学数学教育中如何培养独立思考能力

李晶晶

【摘要】在实施新课标后，小学数学教学获得了很大的进展，但同时也凸显出了其模式带有的一些问题。许多问题都牵制了数学教学对于教学目标的实现，基于问题的解决，在培养学生独立思考能力方面，就要从课堂教学的方面着手，找到科学的方法。

【关键词】新课标 小学数学 独立思考 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0130-02

伴随教育的快速提升，新课改的逐步改进，使人们越来越开始重视教育界所产生的问题。尤其是渐渐显露出来的小学数学的教育问题，就备受教育家的看重。当中，独立思考能力的缺乏是获得最多关注的问题之一，教师过于依赖灌输式教学，忽视了独立思考能力，学生缺乏自主学习能力，不善于独立处理问题，这就将整个教育模式的缺点凸现出来了。在这样的状况下，我们就要清晰认识小学数学教育中的问题，采用合适的方案实施变革。

1.培养独立思考能力的意义

独立思考能力不但是培养人才的需要，它对学生接受教育来说也是相当重要的。所以，在实施数学基础知识与技能的教学时，同时也应看重学生的全面素质的培养、思考能力的提升还有独立性的启发。这样的教育在小学时就一定要受到关注。

1.1有利于实行素质教育

为了把素质教育深入性地贯彻执行，就需全面培养小学生的数学思考能力，让它们独立地去学习与工作。老师的工作是“传道、授业、解惑”，所以，在教学中不但要指引学生学习数学的基础知识与基本技能，也要看重对学生智力的启发、思维的提高，将学生培养成一个全才而不是一个取得分数的机器。

1.2有利于实现教学目的

在小学数学教育中，培养学生的独立思考能力，对达到中国的教学目标有着重要性的影响。国家教育委员会的有关制度颁布，小学数学重点包含了三个方面的教学目的：一，学校应把学生数学思维方式的全面培养看作成重点，慢慢地提升学生的智力水准与学习能力；二，经过教授基础性的数学知识、数学技能，使学生全面学到了学习数学的逻辑推理能力，有助于独立思考能力的提升；三，全面启发学生学习的潜力，把独立思考的能力提升看作是自觉学习，培养学生主动学习的能力与兴趣。所以，在中国小学数学的教育观念里，独立思考能力是十分关键的，也是不能缺少的重点教学目标。

2.现今数学教学制度里产生的矛盾

2.1小学数学教育课程安排科学性差

讲究现今的课程安排来看，在小学数学的课程内容方面，过于追寻学术化，课本内容很多采用了高等学校的教育模式，并未联系小学数学教学自身所固有的那些特征。因为这样的教学内容原理与实践支撑比较薄弱，所以造成了对于学生的数学水平提升效果过低，另外老师的水准参差不齐，要想实现数学教学的专业化就难上加难了。

2.2 数学教育重要程度遭受冲击，对教育改革缺少全面的认识

在新课程标准改革的潮流下，小学数学教育就应朝着更具实践性与趣味性的方面去进展，可是在实际生活中，却产生了数学教育的地位被冲击的迹象，进而造成一些老师对于数学教育的地位认知不正确。所以在教学实践的实施过程中，怎样取得平衡性已是实践者所应考虑的问题与考验。

3.独立思考能力培养的办法

3.1联系实际生活，进行趣味教学

有调研显示，小学生当中有84%对数学学习没兴趣，他们觉得数学干枯乏味，缺少趣味，乃至让人昏昏欲睡。为了让这样的状况有所改变，就要活跃数学学习的课堂气氛，使小学生们在一个较轻松的氛围中进行学习。例如，教师能够把数学知识与现实联系在一起，激起学生的乐趣；可从日常生活中摘取一些有趣的话题与素材，引领学生自主学习。比如，小学生在学习 10 以内的加减法时，老师就能借助肢体语言来增添趣味性，让学生用双手渐渐合拢代表把两个物品合起来，全面学习加法的意义。再比方说，在一年级学生学习图形时，老师就可使用的办法是把孩子们搜取的一些长方体、正方体、圆柱体、球等物品，带来班上自己先摆摆、推推、滚滚，体会不同物品的特征性，使孩子们在玩中学习。如此一来，就能够把现实生活和数学教学联系在一起，来加深学生们的印象，慢慢培养学生的数学独立思考能力。

3.2创建轻松氛围，提倡课下思考

课上学习知识，课下温故而知新。所以，在课下进行探究性的学习活动，能够让学生巩固所学的数学知识，进而更好的掌控对应的技能。课堂外的学习可经过数学文化探索来获得，在学生中进行一系列活动，老师与学生都是参与者，联系课上学到的知识，进行数学基础知识讨论，经过不同的形式来激发出学生的智力。在现实生活操作中，可经过分组的模式，比方将班级以四人小组实施分组制度，抽签分组，或随机分组等方法来安排多个数学活动小组，每个小组内部派出两名联络员，重点安排小组内部的各种活动，学生联络员可轮换担任。而进行讨论的数学话题能够由小组成员自行采集与挖掘，进而更好的培养其可主动找出问题的能力。在此过程中，教师就需要对学生们给与正确的指引，且定期的实行必要性的激发，进而启发学生们学习数学的独立思考能力。

3.3构建学习环境，力求学生主导

我们都知道，灌输式的教学模式不利于培养小学生数学独立思考的能力。死板的教学模式，严肃的教学气氛，让学生只能接受教育。所以，为了培养小学生数学的独立思考能力，就要全面激起学生的主观能动性，创建出一个“民主”的学习环境，即让学生成为课堂的主体，是学习的主人，在教学中老师应善于创建教学情境，让学生自己寻找数学信息，自己发现问题，同学们小组模式学习，老师只是引领者与参与者。进而培养学生独立自主的学习能力，提升综合性素质。

3.4把小学数学教学生活化

每一个科目的知识都来自于现实生活，小学数学知识也和生活存在着紧密的联系。老师要想在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，就一定要在教学当中，融入现实生活元素，这样才可以使学生感 到数学的生活性，以此来提升学习乐趣。例如，在学习统计的时，老师可以让学生统计自己邻居家的总人数，统计某个区域内养动物的人数等，把这些生活实例当作学习素材，引领学生正确使用统计知识。

总的概括来说，培养独立思考能力，对学好数学来说是十分关键的。数学的学习要由教师与学生一同努力，需要全面发挥其主观能动性。独立思考是智慧的展现，新奇的见解是思考的成果。经过不断的努力，小學数学教育将给学生们创建出一个思维翱翔驰骋的广阔天地。

参考文献：

[1]林永伟，叶立军.数学史与数学教育[M].杭州：浙江大学出版社，2013

[2]李光树.小学数学教学论[M].北京：人民教育出版社，2013

[3]徐斌艳.数学课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2013