有效推进学校德育序列化建设

【摘  要】 学校结合学生实际，积极构建德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，才能不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，有效推进学校德育序列化建设。

【关键词】 学校  德育  序列化  建设

【作者简介】 王飞，湖北省蕲春县实验中学校长。

【中图分类号】 G47       【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2015）01-0034-02

湖北省蕲春县实验中学结合未成年人思想道德教育实际，积极构建德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，在有效推进学校德育序列化建设上取得了阶段性成果。

一、创新思路，构建立体化教育网络

1. 管理育人。从学校管理层面上讲，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，理应成为我们教育管理工作的立足点和出发点。从领导到班主任，面对学生，既要注重面向全体、全面发展，又要注重个性差异、因材施教，无论是学习、工作还是生活，管理到位，育人到位，要让学校真正成为学生的成长摇篮，成为学生终生回味的人生殿堂。

2. 教书育人。从教育教学层面来讲，学科建设的德育功能始终是最重要的。在评估教师在教学过程中呈现出的知识、能力、过程、方法、情感和价值观时，我们不难发现，除了知识之外，其他方面都涉及到德育意识和德育功能。学生的成长在课堂，教师必须遵循教育规律，在教好书的同时兼顾到育好人，且把育好人放在更加突出的位置。

3. 家庭育人。从家庭教育层面来讲，家庭教育的重要性不能忽视。目前，留守孩子的教育问题成为沉重的时代话题。孩子在学校暴露的问题及其严重程度，与孩子在家庭教育中扮演的角色和所处的环境是分不开的，严格上讲，可以从家庭教育中找到答案。为此，做好家庭教育工作，落实留守孩子的教育缺失补救措施，必然成为当务之急。

4. 社会育人。从社会与人发展相融合的层面来讲，按照美国心理学家马斯洛的理论，人的最高追求是社会需要，融于社会，将自我价值最大化。社会是一个大课堂，是学生开拓视野、丰富情感、提升素养的平台。我们实施素质教育，其中一个重要方面是培养学生的社会实践能力，让学生在体验中去感受生活的艰难，在艰难中去努力培养意志品质，从而做到立志、勤奋和健康成长。

5. 环境育人。从人成长的美学层面来讲，好的环境可以熏陶、鼓舞和教育人，家庭、学校和社会都有责任为学生成长提供良好的条件。学校始终围绕“平安校园、兴旺校园和美丽校园”的工作思路，其目的就在于为学生的健康成长营造良好的育人环境。否则，由于环境不好而造成的离婚家庭孩子、留守孩子和双差生，无形中会受到遗忘、歧视甚至排挤，而由此产生的种种社会问题，后果将是无法估量的。

二、以“三个关注”和“两项建设”实施渐进性工作目标

1. 关注全体学生。学校利用升国旗活动，开展学生爱国主义教育;利用广播对学生进行法制教育和安全知识讲座;利用思想政治课，开展社会主义核心价值观教育;利用卫生纪律评比活动，培养学生良好的行为习惯，激发他们强烈的集体荣誉感和责任感;利用体育运动会的平台，有效培育学生的团队精神等。让全体学生得到感染和鼓舞，才会从真正意义上唤醒学生成长的潜能，激发学生成长的信心和热情。

2. 关注个体差异。针对不同年龄阶段的差异，客观实际地发展学生的个性心理和塑造学生良好品质。学校开展团校活动，培养学生乐观向上的情操;创造体育运动会的平台，让体育特长生展示青春的活力;通过青春期和性健康教育活动，逐渐消除学生的不健康心理，形成健康的生活情趣;开展“学习雷锋精神，争当时代标兵”为主题的演讲比赛，使能说会道的学生脱颖而出。

3. 关注问题学生。一个学校在德育进程中，能够及时发现存在的问题学生，并且采取措施解决好问题学生带来的系列影响，将有助于德育工作的开展。我们建立了问题学生档案，关注他们成长过程中出现的闪光点，及时地给予肯定和鼓励，让他们在集体温暖中得到关怀和成长。

4. 努力建设好班主任队伍。在德育目标实施的过程中，班主任队伍是一支不可忽视的重要力量，学校必须进一步完善班主任制度，坚持考核和聘任标准，使思想素质好、业务能力高、奉献精神强和乐于进取的优秀教师，优先担任班主任。开辟多种途径，不断研究和提高班主任素质，努力做到班主任培训有计划、有内容、有时间、有安排和有效果，不仅组织参加市级、省级培训，每年还要选派班主任骨干参加“国培”。为了有效地巩固和拓展这一有效成果，学校还成立了班主任工作室，在理论和时间上对全校的班主任工作进行整体谋划和协调发展。

5. 努力建设好心理健康教师队伍。在德育目标完善和发展的过程中，学生的个性心理、行为习惯、意志品质和情趣志向，事关学生的全面发展和健康成长。为此，仅仅依靠班主任的日常工作和管理是不够的，还需要根据教育形势的发展，努力打造一支心理健康教师队伍，建立学生心理咨询室，规范学生心理咨询档案，及时地做好学生异常心理工作，定期开展一些合乎学生成长需要的教育活动，为学生的心理稳定、班级的稳定发展和学校的整体稳定作出贡献。

三、求真务实，推进序列化德育建设

1. 积极推行“校园开放日”。架设家庭教育和学校教育的桥梁，除了办好每学期的家长学校之外，我们把“校园开放日”列入学期计划内容。家长们来到学校，参观校园，参与听课，观赏学生大课间活动，参加座谈会讨论，体验学校食堂生活，对学校的建设和发展提出自己的合理化建议，一定程度上激活了学校的办学思维，扩大了学校的社会影响，提升了学校德育工作的社会效应。

2. 广泛评选“感动实中人物”。唱响时代主旋律，凝聚社会正能量，促进德育工作的效能社会化，让全校师生中作出卓越贡献的团队或个人，能得到大家的肯定和支持，在一定意义上可以激发每个人的团队意识和质量意识。学校已将这项活动纳入每学年的计划内容，贯彻有力，反响强烈，效果很好，受到了县市级领导的一致认可。

3. 深入推荐“少年十杰”。结合学生成长的特点，对不同年龄特征的学生，在自我思想、学业、能力和特长等诸多方面有重大突出表现的，在不同年级范围内开展评比，从而科学引导学生的个性化发展，在学习、工作和生活中逐渐培育一种竞争机制，努力使学生之间形成你追我赶的发展态势，努力彰显出榜样的力量，将学校的德育工作提高到应有的境界。

4. 认真组织“节庆纪念日”活动。教师节、国庆节、重阳节、清明节等节日，政教处和校团委都会积极组织活动，丰富校园文化生活，陶冶学生性情。此外，在纪念毛泽东同志诞辰、回顾甲午战争风云等特别日子里，学校组织学生隆重聚会，了解历史渊源，领悟革命豪情，引导学生在历史的演进中思考，在思考中审视，使爱国主义教育得到了进一步沉淀和升华。

责任编辑：周  俊