湖南地方本科高校音乐专业课程设置与能力培养研究

曹蕙姿

[摘要]近年来，随着国家和地方经济的飞速发展，各地都有了培养高素质人才的计划，也实施到位了，但是在培养高素质音乐专业人才方面还是存在许多问题。高素质音乐人才在当下是比较紧缺的，各地高校更应该在音乐专业课程设置与能力培养方面进行大规模的改革，以满足跟上时代的需求。

[关键词]地方高校；地方经济；课程设置；音乐专业人才

引言

高素质教育不同于基础教育，不仅要将单门学科看作是成绩方面的考核，更应该当作学生的全面综合的素质体现。“音乐”不仅仅是一门技术性的学科，也不是一门定位于“音乐学科”的课程。要贯彻素质教育的方针，使学生在音乐学习方面有一个全面地发展，而不是单纯学习音乐书本知识和基础技巧。地方高校中，特别是在音乐方面比较专业的学校，应该研究出更多音乐高素质人才的培养计划和改革措施。在这样的局势下，研究湖南省地方本科高校音乐专业方面的整体培养能力，打造适应社会需求和具有新时代的音乐专业人才，是一个刻不容缓而又艰巨的重大任务。

一、湖南地方本科高校音乐专业课程设置的改革现状

如今，社会对音乐人才的需求和要求都在提高，普遍的需求都是要具有综合素质强，有实战经验的，可应用的人才。这对我们地方高校以往的培养高素质音乐人才的标准提出来更多的挑战，高校音乐专业方面的课程设置都应该更加合理、先进、科学并与社会相关音乐人才需求相符合。但是，目前湖南的各地方本科高校的音乐课程设置仍然比较传统，落后，相应的设施都不是很完善，不能够满足那些渴望在音乐方面得到综合发展的学生们需求，没有让他们学到真正能够在社会中生存发展的本领。整个学习课程设置单一，导致培养出来的音乐人才综合素质不能与社会需求相接轨。

近年来，也有些高校在这方面调整过教学方法，但是收效甚微。比如：适当地调整必修课与选修课的比例，让学生在掌握音乐基础知识的同时，也去学习一些高校教学所必须掌握的选修课程，授课模式也从一对一的教学改成小组或者集体课。虽然这样的改变效果仍然不是很显著，但是这些尝试是值得表扬的，正是有了这些尝试，相信普通高校音乐教育专业的成功改革指日可待。

二、湖南地方本科高校音乐专业课程设置存在的若干问题

（一）培养目标不够明确

在高校教育教学过程中，课程设置占有重要地位，合理、先进、科学的课程设置是评判高校整体教育水平的重要指标，有利于提高教学质量和教学水平，对社会和祖国培养更多高素质人才具有重要意义。具有关调查显示，很多高校本科院校在培养音乐人才的过程中接受传统的演员教学模式，不能进行思想和意识的创新，导致学生在学习方向出现偏差，a、过于满足于自身的专业水平，失去学习的热情，从而尝试演员职业；b、毕业从教后，发现自身所学知识过于单一，不能满足学生多元化的教学发展。

（二）课程设置缺乏创新，综合性有待提高

音乐教学背负着我国音乐文化传播和发展的使命，教师要改变传统的教学意识，注重音乐的多元化，在提高学生音乐整体素质的基础上结合相关学科，进行综合性学习，音乐具有较强的人文内涵，它与文学、历史、民族风情等具有本质上的联系，随着我国音乐教育目标的革新，进一步丰富了音乐教学内容，使得它能够实现综合全面地发展，成为社会真正需要的音乐人才。

（三）课程设置的着重点存在偏差。缺乏对学生创新创作能力的培养

艺术是一个内容涵盖较广的词语，它包括技术和人文内涵两大要点。艺术教育不同于其他课程教育，通过艺术教育使得自身修养发生潜在的提升，美的认知与感受都是属于精神感受，这不是单方面进行技术培养所能够达到的境界，还需要注入更多的人文内涵，它是有思想有灵魂的。音乐学具有一定的独特性，这门学科的目的在于培养生具有更多的音乐创新和创作能力，但也存在个人天赋因素，只有不断地进行创造才能将艺术的价值和功能发挥极致，这也是当今音乐课程中必须要重视和改善的地方。

三、湖南地方本科高校音乐专业课程设置与能力培养目标

综上所述可知，湖南地方本科高校音乐专业课程设置与能力培养还面临着各种问题，这些问题严重影响着学校教育以及学生自身的发展，高校在发展音乐专业的同时要结合自身学校的条件和特点，从实际出发，制定出符合社会发展的专业方向，在培养学生能力的同时，还需要从以下几个方面做调整：（1）培养方向：多元化、合理化、基础厚。（2）培养目标：高技能、高水准、高素质、具有创新精神。（3）在教学过程中，加强学生音乐基础教学，提高学生实践能力，进行个性化引导。通常来说，专业的音乐人才一方面要掌握专业理论知识和音乐基本技巧，另一方面要提高自身对音乐教育的认识，使自己的专业技术技能能够适应社会发展以及用人单位的音乐需求。为此，作者湖南本科高校音乐专业的教学过程中对学生培养目标和思路做了相关分析，并指出该专业所培养的音乐人才需要具备以下特点：对音乐理论知识的系统性较强、能够对专业技术进行有效利用、音乐基础厚实、艺术视野广泛、熟知教育和宣传工作、能够进行艺术策划和管理。地方性本科院校音乐专业在教学过程中要以发展应用型音乐人才为主要目标。通过专业和系统地音乐学习，学生应符合以下培养要求：1.掌握音乐基本理论知识和技能、了解多种艺术活动的特点；2.在音乐创作、表演、组织、科研等方面具有较高的水平。3.学生人文素质、社会责任感、职业道德以及其他综合素质都能满足相关标准。

四、湖南地方本科高校音乐专业课程设置与能力培养策略

（一）构建完善的音乐专业教学体系，吸纳高素养的音乐教学人才

地方本科高校是综合性高校，与音乐学院不同的是，前者是为了培养综合能力全面发展的综合型人才，后者是培养音乐类型专业人才。所以本科高校与音乐学院的教学体系是不同的，课程设置更应该有所区别，应该朝着培养学生音乐综合应用能力方面去构建完善教学体系，去设置科学合理地课程。教师是学生的引路人，教师的素养在一定程度上影响着学生专业素质的发展，地方本科高线应该建设一支音乐理论知识丰富、专业技能过硬的教学队伍。

（二）科学合理设置地方本科高校音乐课程

课程结构可以按照必修+选修及学分考核方式去设置。将音乐专业所必需的基本乐理、发声、表演技巧等课程作为必修课程，让所有的学生都具备音乐人才基本的专业素质；将个人喜好作为选修课程，比如国家尤为重视的民族音乐，不仅可以培养学生兴趣爱好，还让学生有自己的专业特长，同时还起到了对民族音乐传承与发展的作用。另外，学校还应该增设社会实践课程，帮助学生真正做到学以致用，并能在实践的过程中发掘自己的不足，及时进行更正。

（三）拓宽专业渠道，针对性进行能力培养

结合社会音乐领域实际需求，设置相对应的专业方向，引导学生按兴趣进行分流，加强学生专业素质培养，让学生更符合社会的同时也能最大化实现自身价值。比如学校可以与企业加强合作，突出专业能力需求，实现人才定制化培养。

五、结语

总之，湖南地方本科高校音乐专业课程设置与能力培养等方面的探究还处在起步阶段，可以大胆借鉴国内外优秀高校先进的教学模式的同时结合自身教学特点进行探索。地方高校应该构建良好的音乐教学环境，吸纳高素质的音乐教学人才、设置合理地课程、加强学生全方位能力的培养，可以预见，地方本科高校音乐专业教育事业将会迎来蓬勃发展。