少儿琵琶教学中的非技巧性因素

冯彤彤

[摘要]一些传统的少儿琵琶教学往往过分强调琵琶弹奏技巧基本功的训练而忽视了诸如情感，文化等非技巧性因素教学。鉴于此，本文拟结合非技巧性因素和当前少儿琵琶教学现状，从教材、动机、文化三个方面提出一些少几琵琶教学的建议，以期提高少儿琵琶教学的效果。

[关键词]少儿琵琶教学；教材；动机；文化

琵琶历史悠久，是我国著名的民族乐器之一，素有“民乐之王”的美称。近年来，学习琵琶的少年儿童不在少数，并掀起了一股琵琶考级热潮。当前我国少年儿童琵琶教学中存在不少问题，主要包括演奏中的弹拨技巧问题和教学中的非技巧问题两大类，这些问题使得少年儿童学习琵琶的效果大打折扣。从指法技巧角度阐述少年儿童琵琶教学的论述很多，从非技巧性因素方面的阐述相对要少，一些传统的少儿琵琶教学往往过分强调琵琶弹奏技巧基本功的训练而忽视了诸如情感，文化等非技巧方面的因素教学。鉴于此，本文拟结合非技巧性因素和当前少儿琵琶教学现状，提出一些少儿琵琶教学的建议，以期提高少儿琵琶教学的效果。

一、合理地选择和处理教材

一本好的琵琶教材是琵琶教学质量和效果的保证。选择一本好的符合学生实际水平的教材对少儿琵琶学习是非常重要的，这需要引起家长和教师的共同注意。笔者分别以《少年儿童琵琶教程》、《每日必弹琵琶练习曲》为例，并结合多年的学习与教学经历谈谈对这三本教材的看法。上海音乐出版社出版的闵季骞编著的《少年儿童琵琶教程》。教材共九章，教材全面系统地讲解了琵琶学习的一些基础知识，循环式的编排结构是本书的一大特点，使初学者在学习新技能的同时还能够不断复习所学过的旧的指法技能，做到温故而知新。该教材同时结合了教育学、心理学学科知识，充分考虑到了少年儿童身心、认知等因素的影响，编入了包括中外儿童歌曲、民谣等在内的上百首练习曲，通过学习这些少年儿童耳熟能详的简易歌曲民谣有利于调动他们的学琴兴趣，是少年儿童琵琶入门教材的不二之选。上海音乐出版社出版的刘德海编著的《每日必弹琵琶练习曲》是一本强调整体性训练原则的教材，里面提到的一些新的训练方法和手段能够有效提升左手和右手的规范性练习。教材末尾的五首具有代表性的琵琶练习曲目突出了刘德海先生“以曲代功”的琵琶教学新潮流。本书对于具有一定基础的琵琶学习者基本功的提升有良好的效果。教材应在学生实际情况的基础上，综合各种优秀教材的长处，引导学生循序渐进地练习。此外，由于许多家长对琵琶教学了解不多，片面认为孩子的教材越多越好而忽略孩子的实际情况，往往适得其反。因此，应该在教师指导下，结合孩子的实际来准备教材。

二、提高少儿学琴动机

陈琦，刘儒德（2007：211）指出学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的学习行为的动力倾向。学习动机与学生的学习兴趣、学习需要、个人价值观、态度、志向水平、外来鼓励以及客观现实环境的要求等诸多因素紧密相连。动机对于学习具有重大的推动作用，在琵琶教学过程中要重视学生学习动机的培养与激发。

琵琶教学实践证明，将琵琶教学与少年儿童平时在课堂课外所学的歌曲或者影视音乐及相关乐曲的文学背景知识联系起来教学会激发学生强烈的学习兴趣。部分学生缺乏学琴兴趣主要来自于外部环境的影响，如教师或家长等对孩子琵琶学习效果的负面评价或者家长要求孩子练琴时间过长等。因此，鼓励式教学，科学合理教学对于提高少儿琵琶学习动机非常重要。在琵琶教学中要提出明确的琵琶学习任务，要有计划地、循序渐进地使学生掌握琵琶的基本指法和演奏技巧，要科学合理地安排好少儿练琴时间。总之，兴趣对于少儿学习琵琶具有非常重要的作用，是一个循序渐进的过程，需要家长和教师长期耐心的共同配合、共同引导。

三、要渗透文化教学

琵琶是一门古老而又富有表现力的中国民族乐器，自然也蕴含了深厚的文化底蕴。只重技能而忽视文化修养，这正是现今少儿琵琶教学中存在的问题之一。笔者发现许多高中生甚至大学生在演奏传统琵琶曲目的时候，着重模仿，过于机械化、模式化，不能够把听者带入到乐曲所表达的意境之中，无疑这样的演奏是不成功地，原因在于缺乏文化方面的培养，演奏者不理解曲目的内涵，无法与之共鸣。对于少儿琵琶教学，不能过分宣讲文化，但要注重渗透以加深学习者对乐曲的体会。一是要渗透琵琶的发展历史。学习一门传统乐器，就应该了解这门乐器的历史，这将为学习者深入理解所学习的乐器奠定好的基础。尽管少年儿童有其认知限制，但是教师在教学中还是应该分阶段地，以趣味性的方式给学生讲解琵琶的产生及发展的历史阶段，穿插一些与琵琶有关的传说和故事为宜。例如，在讲到唐代琵琶发展，可以给学生讲述许多发生在宫廷中的琵琶故事，既能吸引少年儿童注意，也无形中让学生了解到唐代琵琶曾在宫廷盛行。二是要渗透练习曲目的背景文化知识。对于一些独奏曲目，尤其是传统的经典琵琶曲，对于乐曲相关的背景文化知识一定使学生有所了解。例如，《霸王卸甲》描述了楚汉相争垓下之战，侧重描写西楚霸王项羽的失败，单从琵琶技术技巧层面分析，学习者在教师的指导下也能够模仿乐曲中要求的琵琶扫弦、快夹扫、煞音、绞弦、推拉双弦、拍、提、满轮等指法，但是结合文学意境，追求乐曲内涵，学习者的琵琶演奏就达到一个新的高度了。教师在教授《霸王卸甲》指法技巧的同时也应该给学生讲述楚汉之争的故事，或者观看相关电影，以此来感染学生让学生感知到乐曲的背景。教授具体的技法，则要告诉学生相关的意境。如演奏《霸王卸甲》的第三个部分，要告诉学生运用“扫轮挑分、勾挑轮、遮分、勾搭、夹扫”等指法不断加快速度进行变奏，就是为了刻画出“力拔山兮气盖世”的西楚霸工的豪迈气概。