激发小学生学习乐理知识的积极能动性

金艳

[摘要]本文通过文献资料法和逻辑分析法对激发小学生学习乐理知识的积极能动性进行了探讨，教师应该在课堂上通过激发小学生学习乐理知识的兴趣、培养小学生应用乐理知识的愿望、鼓励小学生进行乐理知识的实践和肯定小学生创作音乐作品的成果来激发小学生学习乐理知识的积极能动性。

[关键词]小学；乐理知识；能动性

音乐是美妙的声音通过人的耳朵触动人的心灵的一种艺术形式。没有音乐的世界是单调乏味的世界，尤其对于儿童少年来说，在他们天真烂漫的童年如果没有了音乐的陪伴，将是灰暗的世界。小学阶段的音乐教育是非常重要的，不仅要让学生在音乐的世界里欢乐徜徉，更要让学生掌握基本的音乐理论知识，促进他们音乐素养的形成和音乐素质的提高。

一、激发小学生学习乐理知识的兴趣

乐理知识是比较难以理解但是对于提高音乐素质非常重要的内容。小学生对于乐理知识的理解更加困难，他们认为乐理知识枯燥乏味，复杂难懂。但是，兴趣是最好的老师，只要小学生对乐理知识产生了兴趣，就会千方百计地克服所有困难对乐理知识进行钻研和摸索。因此，在小学生的乐理知识教学中，也应该遵循这样的科学规律，教师应该激发小学生学习乐理知识的兴趣。

例如在二年级上册第二单元《摇篮曲》这一课的学习中，为了让小学生认识乐理知识的奥妙和功能，教师在上课的导入部分可以进行乐器表演，用口琴或者二胡来演奏一下《摇篮曲》的旋律。然后问学生：“老师表演的好不好？”学生肯定对老师的表演啧啧称赞，然后再问：“你们知道老师为什么会用乐器演奏这首歌吗？”之后再解释：“因为老师掌握了音乐理论知识。只要掌握了音乐理论知识你们就可以像老师一样用乐器去演奏所有喜欢的歌曲！”一下把孩子们学习乐理知识的兴趣激发起来。

二、培养小学生应用乐理知识的愿望

当小学生对乐理知识产生兴趣后，经过一段时间的学习，对乐理知识有了新的认识，明白了乐理知识对于音乐学习的作用，但是，此时学生还没有能力去应用简单地乐理知识。在此阶段，教师应该充分展现乐理知识的巨大功能和奇妙色彩。教师通过运用简单地乐理知识来学唱歌曲，运用乐理知识来创作歌曲，让学生意识到乐理知识的重要性和运用乐理知识的愿望，提升他们在乐理知识学习中的积极性和高效性。

例如，在二年级上册第三单元《拍皮球》的教学中，教师为了让学生对音符时值有进一步的理解和掌握，对一些比较规律的音乐节奏进行律动，教师可以进行课堂展示。教师通过拍手、跺脚以及挥动手臂等方式为学生们演示音符时值的变化。通过教师丰富的肢体动作与《拍皮球》的动感音乐相结合的优美表演，学生就有了参会实践的愿望。让学生们在参与的过程中体会音符时值的变化，感受音乐理论知识的奇妙，以此来推动学生运用音乐理论知识进行实践。

三、鼓励小学生进行乐理知识的实践

学习理论是为了实践，在实践中带来学习上的快乐和成就感。当小学生学会了一个部分的乐理知识，掌握了乐理实践技巧，就会积极地进行实践，在实践中体会运用音乐理论知识的快乐。教师应该鼓励小学生们进行实践的勇气和指引小学生们进行有效地实践，使学生的实践具有针对性和有效性，使学生在正确地实践中体会到理论知识应用的快乐和成就感。

教师在对小学生进行音乐教学时，可以培养学生们对某种乐器的学习和训练。为学生们通过乐器来实践乐理知识提供一定的基础。例如，在第八单元《小雪花》的学习中，教师可以让学生们先应用自己的乐理知识进行自学。学生可以用自己擅长的乐器对《小雪花》进行学习实践，学生在慢慢地摸索中练习这首歌的旋律，经过学生们的努力实践，肯定会有不同程度的效果。让学生在实践中意识到自己学习的乐理知识有了用武之地，可以促进学生们乐于实践。

四、肯定小学生创作音乐作品的成果

创作成果是理论知识运用于实践最有成就感的体现。当小学生运用自己所学的音乐理论知识在实践中创做出自己的小作品，学生体会到了理论知识的重要性，明确了理论知识的奥妙和功能，通过自己实践过程中的各种努力，最终形成了自己的小作品，学生就获得了成就感和继续努力学习音乐理论知识的动力。因此，教师应该放大学生创作作品的成就感，对学生的创作成果进行科学合理地评价，认可学生的努力成果。

再以上一部分为例，学生经过自己的实践，运用自己擅长的乐器演奏《小雪花》。虽然这个算不上创作，但对于小学生来说可以当作创作作品。教师让学生对自己的作品进行展示，有些学生可能演奏得比较好，有的学生的演奏可能只有一点点意思，教师应该抓住其中的闪光点，哪怕是一丁点，也要把这点光亮放大，点燃小学生对乐理知识学习的热情。因此，教师对学生实践音乐理论知识点的评价一定是积极地、正面的，才能激发小学生们学习和实践音乐理论知识的积极能动性。

音乐是促进学生全面发展和综合素质提高的不可代替的科目。加强小学生乐理知识的学习是夯实小学生音乐基础知识，提升小学生音乐素质非常重要的举措。教师应该在课堂上通过激发小学生学习乐理知识的兴趣、培养小学生应用乐理知识的愿望、鼓励小学生进行乐理知识的实践和肯定小学生创作音乐作品的成果来激发小学生学习乐理知识的积极能动性。