高校艺术设计创新人才培养模式与实践的探索

张建设 杜冰

[内容摘要]艺术设计创新人才的培养离不开艺术设计教育教学改革与发展，社会经济的发展需要大量的高素质设计人才，高等教育学院的艺术设计专业教育在面临给予的同时，也面临着更多的挑战和竞争。培养艺术设计创新人才和高校改革分不开，这是所有的艺术高校教育所面临的共同问题。艺术设计以传统文化和现代文明为背景和依托，以社会的需求为条件，不断探索出适合自身生存和发展的办学模式。

[关 键 词] 艺术设计  发展  实践  创新  教育

随着时代的发展，艺术设计教育的观念、教学内容和方法等也随之发生了很大的变化和改革。高校的艺术设计教育出现了一些共同的发展趋势和观点，比如培养方向的发展，更新观念，转变思想，更改教学体制。提出了新的重视实践性的学习方法，加强艺术设计教学与市场实践的相结合，以及艺术设计与其他相关专业的结合等。这些新的探索和尝试，都构成了目前我国高校艺术设计教育的基本方向。艺术教育改革是一项带有全局性、方向性和开创性的工作，是一项复杂的系统工程。艺术设计教学改革必须以专业特点的实际出发，体现专业教育特色，具有与时俱进、针对性构建学科的知识、素质、能力、创新结构的综合建设。强化教师的岗位技术教育，建立以新型创新人才为培养模式为主线的教学模式。

一、创新人才培养的重要意义

艺术设计人才创新培养模式是适应新时代的要求，培养创新型艺术设计人才所制定的培养模式，与传统艺术设计人才培养模式有本质的区别，其区别是通过知识教育、能力培养、综合素质塑造，达到创新精神和创新能力的培养、创新型艺术设计人才培养模式的特色可以概括为：拓宽基础、重在复合、培养能力、强调素质、教学实践、注重创新、全面育人。强调知识教育是基础，创新能力是目的，高素质是保证，突出创新在人才培养中的核心作用。通过教学实践的探索，制定了相应的教学目标教学内容、教学方法、教学过程、教学质量评价标准等环节要素，为完成创新型艺术人才培养提供了可靠的保证。要重新审视我们的艺术设计教学体系。教学应以学生为重心，以培养学生创新能力为核心来改革我们的教学体系和教学模式。“新颖与创新”是其最显著的特征，所以设计教育既要有多元化，个性化的特点，也要有共同的特性。

在经济飞速发展、知识信息时代，国家创新能力的核心是知识与技术的创新。创新的根本在于教育。21世纪的市场竞争归根结底就是知识的竞争，人才的竞争，特别是创新人才的竞争。艺术设计教育是我国教育体系中特殊的教育，肩负着培养创造性人才的重任。因而在艺术设计教育中，必须转变那种妨碍学生创新能力发展的教育观念与教学模式，分析了解学生创新能力不足的现状着手，促进学生创新能力的提高为出发点，探索和尝试创新人才的培养现代途径，有着重要的现实意义和深远的历史意义。

二、大学生创新力缺乏的现状分析

1.思维性过于的单一性、缺乏信息量的积累，不会举一反三，不能够主动的调动思维，不善于利用所学的知识，学以致用，与判断力的缺乏。

2.现在的大学生过分依赖老师和书本，把现有书本知识、设计大师的作品看成是绝对的真理，不能超越，满足于现有的知识，对于当今艺术设计方面的新动向、新技术、新思维、新进展、新意识，特别是一些正在探索而未解决的问题，不关注、不敏感、少研究，不能或不敢运用所学的知识大胆地提出和分析新问题，更谈不上有多少创新性的学术新思想、新观点、新途径。

3.学生过于重视专业课程的学习及表现技法的训练，而不重视信息技术的掌握及信息素养的提高，忽略了现代信息的获得、搜集，更谈不上利用、加工和再创造，严重阻碍了新能力的全面培养和发展。

4.学习中缺乏问题意识，遇到难题疑问时，本应是一种怀疑、焦虑、困惑、探索的心态，这种心理反应驱使个体积极思维，分析问

题的关键所在并研究解决问题的方法，但学生却无疑可问、不敢问、懒得思考，不能主动积极的发现问题并解决。这是因为传统的教学模式是教师讲，学生听;教师示范，学生模仿，习惯了教师给出的现成结论或答案。同时，学生的作业等往往建立在一个公共的正确模式原则的基础上，这种封闭式教学的结果必然使学生只知道接受知识，不会主动提出新问题，不知道怀疑所学的激发和结论，不会逆向思维的学习和判断，就不可能产生多种研究的方法和思维意识。

5.学生知识面宽度不够，深度有限，毕业进入社会后，面对实际工作中遇到大量的创新课题，无论所学的知识，还是所具有的能力和素质，均显不足，需要较长时间来调节并逐步适应，其中还有相当的人要经过培训才能上岗，既是是研究生毕业，也在创新能力方面先天不足，不同程度地存在创新能力的匮乏，没有开拓精神。

要改善以上问题，加强创新能力的培养教育，是我们仍需面临的重要教学目标，将现代信息技术应用到艺术设计中去，对教学方法研究与实践就显得更加紧迫、更加重要。

三、艺术设计创新性人才社会需求现状

随着我国社会经济的飞速发展，经济全球化、一体化的发展趋势加快，社会对各类人才需求数量越来越多，质量越来越高，呈现所层次、多规格、多样化的特点。对人才需求呈现多元化的趋势。从社会发展对艺术设计人才素质的要求出发，艺术设计专业的教学模式、人才培养模式必须在创新意识的引导下，进行全方位、多角度的探讨，建立完善的艺术设计教育体系。艺术设计专业培养模式需要通过特定的办学特色和定位的多样化、个性化的教育，培养具有扎实的理论基础、创新意识和创新能力的高素质应用型人才，以满足社会对不同层次、不同类别的需要。

近年来高校艺术设计教育也在主动对接社会需求，不断扩大招生，开设对市场经济需要的专业设置，优化专业结构，努力满足社会发展的需要。同时也出现一些问题，设计人才培养在发展过程中表现出精英化人才培养不足，主要表现在两个方面：一、学校的课程知识传授式的人才培养模式与企业应用的实践型人才之间的差距;二、学生注重应试教育成果和企业注重创新与实践能力之间的差距。关键点在个人的综合能力与素养的全面性创新人才，这必然要求高校不断探索艺术设计人才的培养模式，更好地满足我也对艺术设计创新型人才的要求标准与需求。

四、基于新形势下对艺术设计人才创新培养的实践探索

1.转变教学观念，强化实践教学，培养创新能力

转变艺术设计教育的传统观念。改变艺术设计教育中重技能训练的传统观念，真正把创造能力的培养和创造性思维的训练落实到专业教学工作之中。设计教育的成功不在于向学生灌输多少知识和技能，而在于给予他们一个广阔的哲理空间，使之永远保持自我更新与汲取营养的活力，帮助他们索新问题的方法。

构建与专业相适应的阶段与相互循环实践教学体系，突出艺术学科的实践性教学的专业特色，以满足不同专业教学的需要。各专业教研室进一步开展专业教学体系的讨论及研究，特别是设计专业要加强课程与课程紧密联系相互交叉的建设。针对学生、教学与行业之间的实际问题，将专业知识、专业技能、创新思维、素质整合，四结合思路，采取把专业教学的课题作业与设计公司工作流程结合起来，设计新的课题执行教学课程设计的创新突破。在教与学的过程中，教师应更多的传授学习与解决问题的方法，重点培养创新能力与思维模式，要改变填鸭式教学，克服学生对老师的依赖性，强调学生的主体地位，课题执行以学生为中心，教师只是方向的指引者，学习方法的培养者，教学的组织者，课题的辅导者，发挥学生的积极主动地研究和探索新问题的学习能力，培养学生创新性解决问题的能力。

调整教学形式的多样化，教学体系的多元化。将原来以教师课堂讲授为主变成以讲座、多媒体和相互讨论等互动式的教学形式。在教学上始终把课堂、图书馆、互联网、多媒体、社会实践等贯通在一起，这样更便于学生全面的利用各种信息资源。师资结构的充实和调整。在授课的群体上，应以专业教师为主，以国内外著名设计大师、专家教授、优秀设计师等为补充。我们还必须建构起国际国内学术交流平台，通过聘请国内外知名教授担任兼职教授、举办学术会议、系列专家学者的学术讲座、国内外优秀高校毕业生设计作品联展等途径，拓展学生视野，启发创意思维，不断提高学生的设计意识，养成良好的自主学习的能力。

2.构建各专业教学实践平台，加强校企合作，推动产学研有机结合，提高学生的创新与实践能力

从社会发展对艺术设计人才素质的要求出发，艺术设计专业的教学模式、人才培养模式必须在创新意识的引导下，进行全方位、多角度的探索，建立完善的艺术设计教育体系。

实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分，是人才培养的重要环节，是实现人才培养知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。强化实践教学环节，提高实践教学质量，培养学生实践能力和创新意识，已成为艺术设计专业教学改革的重要目标。因此，我们在教学上要进一步解放思想、与时俱进、深化教学改革，突破现有的办学模式，特别是构建应用型、创新型的艺术类院校，更要积极搭建校企合作模式的产、学、研平台，通过在校内与企业共建设计实践平台，在校外与企业共建学生实习与实践基地，与企业共办产业化合作等途径，使企业成为了人才的应用与人才的培养相结合的平台，同时，这个平台也为我们教师提高专业实践能力和社会服务水平提供有利的条件，为学生参与设计实践提供了实战机会。将企业的理念与环境带入课堂，使学生切身感受到企业需要什么样的设计人才。

另外要加大学校具有特色研发基地的建设，建设与视觉设计产业、影视动漫产业、广告产业、设计产业、平面设计产业、室内设计产业、景观设计产业等紧密相关的产业研发平台，积极探索科学可行的创意产业人才培养新模式和产学研结合的新模式。还有重要的一点，要把设计课程结合设计作业、设计课题，变成设计项目来研究学习，教师组建成工作室，这样才能使学生的自觉、自主、自愿研究学习，才能使教学和实践设计项目紧密结合。改善教学实践设施和环境。实践教学中的工作室、操作间、实训室、实习基地等教学环境设备的完整性和可操作性是实践教学质量的重要保证。要提高和完善实践教学的实践设施设备，努力为学生营造良好的实训环境，提高实践教学质量。在我院各个专业下设立各类型的工作室，大力开展设计产业研发项目，可以让学生直接参与到项目实践中来，为提高学生的创新和实战能力提供充分的保障。

结语

艺术设计培养本身就是一种具有创新的教学过程，没有创新，艺术设计就没有生命力，创新能力不仅表现在对知识的学习和运用上，还表现在对新思想、新技术创新发明的能力，它更是一种追求创新的意识行为，艺术设计教育强调学生创新能力的培养，而创新性的培养，而创新性的培养很大程度上需要进入社会实践来体现其意义，改变传统教学方式，强调实践教学是培养创新人才的最直接的途径。

[基金项目]黑龙江省高等教育教学改革工程项目，《基于创新型人才培养目标的艺术设计专业基础课程教学改革研究与实践》，项目编号：JG2013010120

参考文献：

[1]埃里克森.艺术史与艺术教育[M].四川人民出版社，1998

[2]秦赞.高校艺术设计教育现状分析及教学模式探索[J].河北师范大学学报，2008