浅析少儿二胡教学的有效途径

荆然

[摘要]二胡始于唐朝，至今已有一千多年的历史，是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器之一。随着国家素质教育的大力倡导，家长们思想水平的逐渐提高，少儿二胡教学越来越受到重视。本文通过对少儿二胡教学意义的研究，分析了少儿二胡教学的有效途径。

[关键词]少儿；二胡教学；意义；有效途径

前言

随着国民经济水平的提升，人们对精神生活的要求不断升高，音乐逐渐成了人们日常生活中的一部分。国家教育体制的改革，大力倡导少儿综合素质的提升，家长们也意识到了艺术修养和文化修养对孩子整体素质提升的重要性，二胡作为我国民族传统乐器之一，传承历史悠久，具有很深的文化底蕴，因此成了家长和学生课外教育的不二之选，在此背景下，少儿二胡教学就显得尤为重要。

一、少儿二胡教学的意义

（一）开发智力，提升综合素质

二胡具有携带方便，体积小，音色优美的优点。二胡有近千年的发展历史，在漫长的发展和演变过程中，丰富了二胡的演奏方法以及教学方法。音乐能够启发人们的创造性思维和形象思维，尤其在少儿学习二胡的过程当中，更能够开发少儿的智力，对提升少儿的综合素质有着积极地作用。科学实践证明，手指上的神经分布比较大，少儿时期是开发智力的最佳时期，在各个方面都有很强的可塑性。少儿在练习二胡的过程当中，手指需要不断地运动，经过无数次的拨弄琴弦，会使手指变得相当灵活，与此同时，在少儿演奏二胡的过程中，要通过大脑的思考来支配手指的动作，只有达到手指和大脑的配合一致才能演奏好二胡，这个过程也是对少儿智力开发的一个过程。

（二）培养意志，陶冶情操

音乐可以说是上天赐给人类的礼物，二胡是音乐的一种表达形式，在少儿学习二胡的过程当中，可以培养儿童的音乐修养，陶冶儿童的情操，能让少儿在演奏音乐的过程中感受到音乐带来的美感，从而达到修身养性的目的。二胡的学习要经过大量的学习和不断地练习，这个过程是艰难的、枯燥的，少儿时期是一个人最活泼的时期，在这个时期对少儿进行二胡教学能够有效地培养他们坚持不懈的意志和面对困难永不服输的决心。

（三）保护我国传统乐器的传承

中华民族是一个智慧的民族，前人留给我们许许多多宝贵的财富，但是有很多都失传已久，二胡是传承悠久的中国传统乐器，我们有责任保护它的传承并将它发扬光大，少儿是祖国未来的希望，在学习能力、适应能力、记忆能力等方面都很强，少儿二胡教学在保护中国古老文化的传承方面有着积极作用。通过对少儿二胡教学的开展，能够有效地保护二胡的传承，并将其发扬光大，现在很多优秀的二胡演奏者甚至把二胡带到国外演奏，将中国的传统文化推向了世界。

二、少儿二胡教学的有效途径

通过以上分析可知，少儿二胡教学不仅对少儿身心等各个方面有着积极作用，对整个中华传统文化的传承也有着积极意义，下面就让我们来分析一下少儿二胡教学的有效途径。

（一）注意教学语言的运用

1.精心设计生动形象的教学语言

相对来说，少儿时期是学习能力、记忆能力都比较强的时期，但与此同时也是最容易分散注意力的时期，如何精心的设计教学语言，激发少儿的学习兴趣，从而培养少儿学习二胡的注意力是每一个二胡教师工作中的重点。二胡教学中，教师要通过生动形象的语言来进行教学，这种生动形象的教学语言能够调动少儿的学习兴趣，集中少儿的注意力，使他们能够更快地进入到二胡的学习状态当中去。当然，教师还应当注意教学语言的语速、语调，尽量用语调上的抑扬顿挫、语速上的轻重缓急来吸引少儿的注意力，使之关注学习内容。

2.多多运用夸赞性语言

每一个人都会有虚荣心，“人类的本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”人在少儿时期的虚荣心和自尊心都是很强的，所以在少儿二胡教学中，教师应该多对少儿使用夸赞性的语言，赏识学生、鼓励学生，这可以帮助学生发挥出自己的潜力，克服自卑心理，树立强大的自信心。这样夸赞性语言的使用，有利于学生快速地掌握二胡教学中的重点、难点，也有利于教师建立轻松地学习氛围。

（二）加强对少儿学习兴趣的培养

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”夸美纽斯提出：“课堂应该是一个快乐的地方。”由此可见，无论是东方的教学文化还是西方的教学文化，都注重对学生学习兴趣的培养。在教师的日常的教学过程中，可以适当加入情境教学的教学方式，传统的二胡教学可能只教学生指法的练习和识谱知识，情境教学可以在教学过程中加入一些适当地情境在里面，例如组织学生排练一个音乐短剧等。教学情境是传递知识的一个载体，能够把知识以贴近生活的方式传授给学生，或者引导学生在学习的过程中少走弯路、错路，对培养学生学习二胡的兴趣有着积极地现实意义。

（三）采用合理地教学方法

少儿教学不同于成年教学，教学方法显得尤为重要，尤其是在少儿二胡教学的过程中，要采用合理地教学方法。

1.迁移法

迁移法也可以称之为联想法，学生学习二胡，演奏二胡，但是可能并不理解二胡，或者说并不理解音乐。通过迁移法可以加快学生对音乐的理解，从而帮助他们学习二胡。例如波澜壮阔的曲调，可以引导学生联想到巍峨的高山、滔滔的河水；柔美、细长的曲调，可以引导学生联想到微风慢慢拂过平静的湖水；流畅、如歌的曲调，可以引导学生联想到潺潺的流水、平缓的田野。音乐所表现的一切都源自于生活，通过迁移法，能让二胡教学贴近生活，帮助学生更好地学习二胡。

2.手势暗示法

二胡的指法十分复杂，在少儿二胡教学中可以适当加入手势暗示的方法，例如，拇指向上竖起表示音偏高，手掌向上轻轻摆动表示要渐强等等。手势暗示法是一种感官教学方法，它可以避免学生重复犯同样的错误，对容易出现错误的问题起到强调作用。

三、结论

综上所述，少儿二胡教学对学生拓展思维、陶冶情操、提升素质有着积极地促进作用，同时还能发扬中国的传统文化，合理地少儿二胡教学途径能够帮助学生理解二胡，并且快速、踏实的学习二胡。