在小学音乐教学中进行心理健康教育的探索与研究

王禛

[摘要]小学音乐课程是小学阶段的基础课程之一，可以初步培养小学生的审美情操，让他们在优美的音乐旋律中净化心灵，感悟世界。事实证明，在小学音乐教学中进行心理健康教育，可以收到明显地效果。本文尝试以此为主题展开探讨，希望能起到一定的参考作用。

[关键词]小学音乐教学；心理健康教育；方法

近些年来，社会经济快速发展，我们的生活节奏越来越快，不少小学生难以承担越来越大的学习和生活压力，因而出现了一些心理健康问题。在这种形势下，对小学生加强心理健康教育，提高他们的心理素质，已经成了素质教育的一项重要内容。小学音乐课程是小学阶段的基础课程之一，可以初步培养小学生的审美情操，让他们在优美的音乐旋律中净化心灵，感悟世界。事实证明，在小学音乐教学中进行心理健康教育，可以收到明显地效果。本文尝试以此为主题展开探讨，希望能起到一定的参考作用。

一、构建和谐的师生关系

小学生都具有向师性，正所谓“亲其师、信其道”，小学音乐教师要注意与小学生构建和谐的师生关系，通过表情、语言和动作等流露出对学生的尊重、信任与呵护。教师要平等对待每一个小学生，使他们能时刻感觉到教师对自己的爱护与关爱，进而愿意投入百分百的热情到学习过程中。

如今，新课程改革的春风已经吹遍神州大地，教师要积极转变教学理念，树立正确地学生观，要将自己从传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者。毫无疑问，如果小学生笼罩在愉悦、宽松的教学氛围中，必然能感受到音乐的神奇魅力，放松心灵，徜徉在音乐的世界中体悟优美的旋律。有鉴于此，小学音乐教师要真正放下“师道尊严”的架子，努力成为孩子的朋友，带领他们一起歌唱、一起欢笑。课堂氛围活跃了，学生就敢畅所欲言，学习主观能动性得到积极调动。

二、通过歌唱培养情绪体验

歌唱是小学音乐教学的重要组成部分，通过歌唱，可以让师生沉浸在特定的音乐审美情境中，产生良好的音乐审美心境。教师要为小学生选择合适的作品进行歌唱，丰富学生的情感，陶冶他们的情操。比如激昂雄壮的《义勇军进行曲》以铿锵的节奏、激昂的旋律、鲜明的形象，促发小学生勇往直前、积极向上的精神面貌；《让我们荡起双桨》以柔和的音色、舒缓的节奏、多变的力度，表现学生对大自然、对生活的赞美之情；《美丽的夏牧场》以流畅的旋律、优雅的音调表现出学生朝气蓬勃、活泼愉悦的精神风貌……这些歌曲中洋溢着对美好未来的向往，那充满诗情画意的音乐情境不仅能给学生带来听觉享受，还能产生巨大的鼓励力量，激发小学生不断奋进、不断努力。教师可以通过各种歌曲的情绪体验，培养小学生良好的情感与行为，为他们创造健康的心理世界和良好的审美情操。

三、通过合理评价增强学生的自信

自信是成才的基础，是成功地保障。当今社会的竞争越来越激烈，培养学生的自信心至关重要。在小学音乐教学过程中，教师要经常鼓励学生，告诉他们每个人都有自己的特点和优势，只要后天肯努力，就能获得成功。对于那些因为内向、胆小不敢放声唱歌的学生，教师要给予更多的关注和激励，引导他们卸下心防和害羞，勇敢唱出来，只要肯唱，就已经成功了一半。在这样的语言激励下，学生会逐步提高心理自信，体会到学习成就感和满足感。教师还可以用肢体语言激励学生，比如用手拍拍学生的肩膀，非常肯定地告诉学生：“你能行！”让学生得到鼓励和肯定，树立起强大的自信心。

四、在音乐实践活动中培养良好心理

小学音乐课程具有强烈的实践性，光让小学生掌握乐理知识是远远不够的，教师还要为小学生安排音乐实践活动，让他们实现“学以致用”的境界。事实证明，音乐实践活动对于挖掘小学生的音乐兴趣爱好，发挥他们的音乐特长大有裨益，同时也能促进小学生的身心健康，培养他们良好的心理素质。音乐实践活动的形式不拘一格，只要能促使小学生积极参与，就可以积极应用。比如教师可以要求每一个学生能掌握一件简单乐器的演奏，然后再组织乐器演奏大会，引导小学生人人参与，这样的互动面向全体学生，转变了过去少数人参与、多数人观看的尴尬现象。人人都参与音乐活动，能使小学生感受到集体的温暖。再比如，教师可以组织合唱活动，要求每个学生的声音状态、强弱和口型等尽量保持一致，以寻求声部的和谐与声音的统一。这样的活动可以锻炼小学生的集体主义观念，在学习过程中相互关心、相互帮助，时刻关注团队的表现，为共同的合唱艺术而努力。