中学音乐欣赏课教学探究

侯晓丰　李丽

[摘要]音乐教学课中，教师与学生的合作是一个精神发展的概念，让学生在学习中交流，走出生动的音乐欣赏课，从而扩大学生的音乐视野，培养形象思维能力和智力，培养学习音乐的兴趣，提高欣赏的感情和音乐的理解分析能力，使学生体验深刻的情感，激发学生的审美激情，提高审美能力，最终达到提高学生的素质的目的。

[关键词]中学；音乐欣赏课；教学

引言

美在众人心中，优美的音乐能激发学生的喜悦和乐趣。优秀的音乐作品也可以让学生得到美的熏陶，听音乐，可以得到精神上的满足，从而达到陶冶情操，升华人格的目的。在音乐欣赏教学中，通过教师的引导可以激发学习积极性和学习音乐的兴趣。

一、中学音乐欣赏教学的现状

（一）评价过于强调唯一标准，语言缺乏鼓励性

《音乐课程标准》中指出：音乐教学评估的每一个环节都必须把握正确地方向，强调了综合评价和激励。但大多数教师在对学生的评价工作往往依靠经验，理解往往也过于绝对，用同样的标准来衡量不同的学生，这无形中杀害学生的个性发展，让欣赏课变得枯燥和乏味，使学生失去兴趣。曾经听一个音乐欣赏课《沃尔塔瓦河》，导致了笔者很多思考。“请同学们仔细听旋律，旋律描绘了什么样的场面？”当时教师设立一个问题，老师希望的答案是：旋律描绘了塔瓦河奔流一天夜景，许多学生也回答了这个，但也有学生回答说：他听到的感觉就像是风中的幽灵。老师听到了立即否认它的答案，并告诉同学们不要乱说，不要闹事，那个学生就很沮丧，显然他的热情受到了打击。

（二）音乐形象的感知形式过于单一，过程缺乏情境

在音乐欣赏教学过程中，如何引导学生感知音乐的整体形象是欣赏教学的关键。一旦学生能准确地感知音乐，就会得到成就感和满足感。从而使学生的情感和心理产生共鸣，激发兴趣。但是，由于中学生仍处于发展阶段，有时需要依靠一定的手段，帮助他们拓展丰富的联想，一遍又一遍听不能达到预期的效果。目前，有许多老师并没有意识到这一点，例如：在《梁山伯与祝英台》中，有的老师希望让学生反复听，让学生明白爱情是“梁山伯与祝英台”的主题，同时也给学生谈谈这个凄美的爱情故事。但站在学生的角度思考，确实很难，因为对于今天的学生来说梁祝是太旧的故事，很多同学不熟悉或不知道是怎么回事，我们怎么能仅仅依靠听觉感知它的深意？因此，在音乐欣赏教学中，“听”肯定是重要手段，但它不是知觉得唯一形式，如果不能通过听觉感知相应情感体验，那么教师应改用其他适当地辅助教学方法，而不是仅仅局限于反复聆听，以避免学生产生排斥情绪。

（三）教学方法模式化，学生缺乏兴趣

音乐欣赏的最终目的是使学生获得情感体验，从而引导学生个性的健康发展。然而，目前的情况并非如此，很多学生说他们不喜欢音乐欣赏。其原因是听老师欣赏课没听懂，觉得很无聊。其实，这是音乐欣赏课的—个很大的误区，教课几乎成了教音乐欣赏课的唯一手段。这种手法如何在教学中摆脱沉闷气氛，如何激发学生学习的热情？这不仅扼杀学生的想象力，同时也削弱了学生的参与勘探的热情。

二、中学音乐欣赏教学的优化策略

（一）从简从易，不要设置过多的问题障碍

义务教育不是精英教育，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。在教学过程中没有太多让学生掌握一些东西，但享受更多的感性。学生也掌握了主动权的音乐欣赏，热情和注意力将动员他们的自信心。随着音乐的展开，再稍加点拨，每个人都将逐步深入对音乐的理解。

（二）让学生熟悉音乐的主题

主题是音乐的本质，可以给人留下难忘的印象。音乐欣赏教学，使学生熟悉，回唱音乐的主题或主题片段，是一种重要的教学方法。学习音乐的主题，可以先用歌声来模唱再使用视唱方法。如果可能的话，还可以使用乐器进行演奏，结合器乐教学。

（三）恰当运用多媒体

教学是一个复杂的信息交换过程，通过多媒体的帮助，可以进行优化，以提高教学效果，突破创新，并扩大更多的知识。电影、电视节目和音乐中的插曲更容易理解，因为戏剧性的情节、人物、语言、形象、氛围充分帮助听者了解和得到深刻的印象，也容易引起听者的共鸣。感情会让人印象深刻，所以再次听到或唱起，在人们的记忆，就会将影视剧浮现在眼前，其中的字符、声音也分外亲切。

（四）引导学生进行分析比较

音乐是时间的舞蹈，转瞬即逝。因此，欣赏音乐需要反复聆听，分析和比较。通过分析，掌握音乐主题，感受发展和变化的主题，能够简单表述所听音乐不同主题的对比与变化。并说出音乐情绪的相同与不同。通过比较欣赏的教学方法，让学生理解音乐表现和音乐情绪，这样不仅可以帮助学生掌握各种表达方式的音乐，也有利于更好地感受和理解音乐。

（五）结合节奏律动辅助欣赏

欣赏要让学生明白音乐广为流传，经久不衰的原因，尽量引导学生自己感受音乐节奏的步伐，领略音乐独特的魅力，感受音乐的情感。跟着音乐的节奏拍拍手，跺跺脚，避免单纯地听，过多依靠理论讲述，出现死板沉闷的现象。例如：《天鹅湖》一课中，带领学生们是这音乐做简单地芭蕾舞手位表演。《走进新疆》一课中，学习简单地维吾尔族舞蹈动作，模打典型的舞蹈节奏形，学生的学习热情被激发，课堂气氛活跃，教学效果良好。

（六）提高音乐审美能力，陶冶高尚情操

音乐教育的核心是审美和愉悦身心，这需要学生的积极参与，从欣赏出发，以提高审美能力为目的，满足学生的审美需求，教育他们追寻美。在教学过程中，要注意学生的生活经验和情感体验，引导学生理解情感内容，解开生命中音乐元素，在教学中，鼓励学生积极参与，主动提问，这些方法可以丰富学生的情感体验。

三、结束语

中学是学生个人成长和发展的关键时期，从不成熟到成熟的阶段。学生的身体和心灵的各个方面都隐藏巨大的发展潜力，他们在身体和智力发育的过程中，具有很大的可塑性。利用音乐欣赏的审美功能来教育学生的审美观，传播真理和善良的理念，用音乐文化的功能拓展学生的文化视野，灌输智慧心理，启发学生，培养学生的创新能力。总而言之，音乐欣赏在健全人格方面起着重要的作用。