试论如何在高中英语教学中运用情感教学

黄晓花

【摘 要】

英语的学习本身就是一种认知活动，会受到一些情感因素的影响。新课程标准中要求高中英语的课堂教学中除了要注重学生的知识、技能的提高外，还要注重学生的情感、态度和价值观方面的培养，以促进学生的全面发展。本文就高中英语教学如何运用情感教学做初步探讨，以供广大同仁借鉴。

【关键词】

高中英语 情感教学 运用策略

情感教学应着重于“教”和“学”上，即在建立融洽的师生关系的基础上，在传授或学习基础知识的同时，以教材内容为中介，开发利用其中蕴含的情感因素，使教师与学生、学生与学生之间有全方位的情感和信息交融与互动，让学生在学习知识、展智力的同时，获得更丰富的情感体验，在情感上受到熏陶和感染，提高自身情感素养。情感因素直接影响学习，在语言教学中实施情感教学有着积极的意义。

一、英语学习中的目标与情感

1.情感影响记忆。人的情绪状态即情感，与记忆力密切相关。学生在学习外语时，如果状态好，心态轻松，认为自己当前的情绪可以克服面临的困难时，那么对教材对所学习的内容，其效果会更好，并且经常有事半功倍结果。

2.情感影响思维。在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。

二、高中英语情感教学的运用原则

1.乐学原则。兴趣是最好的老师。俗语有云，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生不应该是灌输知识的被动接受者，而应该是汲取知识的主动求知者。因此，唯有激发学生兴趣、联系学生生活实际、结合学生的个性特征和认知规律，并在乐学原则的指导下，才能实现英语教学的有效化、创新化和效率化。

2.用情原则。建立和谐的师生关系，营造自由、平等的情感氛围。学生只有对自己、对说英语的人及英语国家的文化、对英语学习怀有积极的情感态度，才能保持英语学习的动力并且不断取得进步。消极的情感不仅会影响学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中，教师应自始至终关注学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极因素，与学生建立良好的人际关系，努力营造自由、平等的课堂教学情感氛围。

3.移情原则。心理学研究表明，人类的情感可以迁移。例如，一个人对其他人或物的情感可以转移到与之相关的对象身上，这种情感转移，即被称之为移情。在英语情感教学中，教师的情感对学生的情感也可以产生影响，发生迁移。课堂上教师精彩的讲解、生动的语言、得体的举止、合理的引导等都可以通过移情原则带动学生主动参与到课堂教学活动中来，从而实现课堂的互动、课堂氛围的浓烈以及师生关系的和谐，最终达到英语教学的高效和优化。

三、高中英语情感教学的基本策略

1.创造和谐的教学氛围。平等轻松的课堂气氛可以有效减少学生的焦躁感，提高学生学习英语的积极性。教师应和学生平等交流，真诚沟通，和谐共处，创建良好的师生交流平台。作为引导者，在教学过程中，教师应以饱满的精神风貌，热情盎然的情绪去感染学生，给学生更多的信任和激励，认可学生的成绩，交给学生学习的方法，指导学生解决学习难题。积极地发挥学生的主观能动性，让主动参加各种学习活动。对学困生，教师要多加注意，维护他们的人格尊严，提高他们的学习信心。在点评作业时，给学生画上一个笑脸，写上鼓励的话语，给学生一个希望。或许，在教师的关心与鼓励下，学生会转变学习态度，改变人生方向。

2.情感化教材中的教学内容。教材是教学内容的主要载体，英语教学终归要围绕教材编排的线索展开，离开了教材，英语教学就失去了全面性、系统性，使得教学无的放矢。经过严格程序编写的高中英语教材，其主要内容或隐或显地涵盖了高中情感态度目标相关的全部素材。在实施情感教学过程中，只有通过认真体会，细心整理，才能系统地挖掘出来，并且以此来引导、促进学生情感体验，培养学生积极的情感态度，实现高中英语情感态度目标。

3.以身作则进行言传身教。对于情感教育来说，教师合理正确的言行举止是基础条件。在对学生进行教育的过程中，教师一方面要注意自己的口头表达技巧，另一方面还需规范自身的言行举止。具体来说，老师要学会正确表达自己的思想感情，在和学生交流的时候，要善于用微笑和柔和的目光来鼓励学生，让学生学会独立思考、自己动手。切忌指责、批评学生的过失，帮助他们在学习的过程中不断提升自己的能力。对于老师的鼓励和帮助，学生会感到温暖和满足，并产生出一种愉悦的情绪，在学习期间也就更有动力和信心。这样一来，老师和学生之间的联系就更为紧密了，情感教育在英语教学过程中的有效推行也因此得到了保障。

4.以兴趣激发学生学习的动机。兴趣是任何知识学习的教师。根据学生学习需求，尽可能找到高中生的兴趣源泉，根据不同层次的学生，因材施教，让每个学生在英语课上有所得；丰富英语教学手段，增强趣味教学，实施角色扮演、创设情境教学，让学生都参与英语课堂，感受英语教学的快乐，深化他们的认识；让学生参加英语课外活动，英语幽默笑话、故事、英语演讲等，增加学生学习的趣味性；为学生创设成功的机会，增加他们的娱乐体验。

【结 语】

高中英语情感教学的基础在于师生之间的互动与沟通。基于这样的关系所开展的情感教学不仅能够满足新课程改革对高中英语教学的要求，还能够帮助学生人生观、价值观与学习态度的建立。所以，重视情感教学、利用情感教育、发扬情感教学，并结合教师本身的特点，寻找更多的教学方式，才能够提升英语教学质量，培养学生的学习情感。

【参考文献】

【1】韩文健.中学英语课堂情感教学模式的探究【D】.西南大学，2012

【2】付春苗.浅析高中英语教学中情感因素的融入【J】.中国校外教育，2014（35）

【3】杨雅.无情感不成教育——谈高中英语情感教育【J】.陕西教育（教学版），2012（Z2）