教育，因个性更精彩

施金花

【摘 要】

作为班主任，想要管理好班级，就必须尊重学生个性心理的多样性，充分认识到每个活生生的学生都是有着不同兴趣爱好和个性特征的特殊个体，班主任只有承认学生的这种不同的差异和不同需求，才能在班级管理中与学生有效沟通，交流思想，在“润物”细无声中雕刻学生的心灵。

【关键词】

中职生 班主任 个性 管理

“树林中没有两片相同的树叶，海滩上没有两粒相同的沙子。” 世界上没有两个人是一模一样的，人人都有自己的个性，每个人都是独一无二的。面对千千万万个不同个性的学生，作为班主任的我们，想要管理好班级，就必须尊重学生个性心理的多样性，充分认识到每个活生生的学生都是有着不同兴趣爱好和个性特征的特殊个体，班主任只有承认学生的这种不同的差异和不同需求，开展教育和教学，才能让每个学生都能成为一个与众不同的人，才能在班级管理中与学生有效沟通，交流思想，在“润物”细无声中雕刻学生的心灵。

一、尊重学生自我意识，实现个性化自律的培养

自我意识即自我概念，中职学生在这个年龄段已经具备一定程度的自我意识，并随着年龄的增长逐步成熟，可以说，中职阶段是学生自我意识形成的关键时期。在日常生活学习工作中，他们往往是挫折承受力差，容易受自己意愿、情感的影响，自我定位不准，甚至出现偏激行为。

作为新时期的班主任应该意识到，自我意识是个性张扬的一种表现，在提倡张扬个性的时代，我们应该尊重学生自我意识，因为一味的去压制、去强迫，反而会激起学生的排斥和逆反心理。同时，也应避免学生过度的强调自我意识，那种以自我为中心，弃班级整体不管不顾的思想应该及时制止，从不同侧面进行分析，并加以有效引导，引导学生逐步养成自律的行为，形成我是班是一员的集体概念。比如班主任可以根据学生气质性格的差异，组建“异质化小组”，以小组形成去完成班级板报和值日等工作，让个性差异明显的学生之间互相了解和沟通，同时组建班委会，形成班级领导核心，以“班长负责制”逐步培养学生自律的意识。一段时间后，可以针对“异质化小组”开展竞赛评比的管理活动，针对“学校日常规”、板报质量、值日以及班干部的反映等情况进行综合评比。

这样的方式能让学生感受到“物以类聚，人以群分”，在“异质化小组”间形成彼此追赶的动力，进而形成“个性化小组”。

二、注重个性教育，实现个性化班级与寝室文化的构建

作为学生的直接管理者，班主任应对每个学生的个性要有足够的认识，一个人有了良好个性，才会有创新。而班级文化、寝室环境是培养学生人格的一块重要阵地，能够对学生的成长、弘扬学生的个性、构建新型的个性化班级文化创造良好的文化环境和氛围，从而促成建设良好的班风，形成积极、健康、向上的班级氛围。

比如在开学初，我就组织全班学生出谋划策，让学生自己设计、自己动手，对教室、寝室等进行精心“包装”，建设“共同的学习生活家园”，让教室的每面墙、每个角落都体现出不同风格、不同个性的教育内容，富有教育意义，营造教育氛围。比如：在讲台上方摆放绿色植物如仙人掌、芦荟、吊兰等，既有观赏价值，又能净化空气，并且有专人照看，培养学生的责任意识。同时，学生还根据自己的专业特色和个性需求，对寝室进行不同程度的美化，比如收集绿植、玩偶和小物件来装饰自己的桌面，让自己的心情更舒畅。也有的学生自己动手制作海报进行张贴，展现个人的精神风貌。还有的学生对宿舍门牌号进行装饰，贴上自己寝室的“寝室文明标语”以及体现自身精神的口号。

一段时间后，不管是教室还是寝室，都能做到内务整洁，生活、学习用品摆放整齐有序，环境美观大方，处处彰显健康向上的浓厚文化氛围。

三、尊重学生创新思想，实现个性化班级精神的提升

不可否认，中职学生在有些方面确实不如普高学生，但是在创新才能方面，中职学生依然有着与普高学生一样的潜力。作为中职班主任，有责任去培养学生的创新意识，帮助学生能够更好更快的去适应信息化时代。对学生的创新能够积极的去鼓励、提倡，这种创新的意识就会逐渐成为学生学习的动力，提高学生的学习自信心。

例如在“我的青春我做主”的主题班会中，笔者大胆放手，让学生自主筹划。在“青春悄无声息地来了，她是带着女孩飘逸的秀发、苗条的身影而来的； 青春迈着轻盈的脚步来了，她是伴着男孩粗犷的嗓音、蓬勃的朝气而来的；我们爱春天，我们更爱像春天一样美好的青春！在这美好的青春里，我们要做雄鹰直上青云。 在这多彩的岁月里，我们要做鲤鱼跳入龙门。所以听一听我们的心声！看一看我们的风采！ ”这样的激情开场白中拉开帷幕，主题鲜明， 由浅入深，让班中的每一位成员都有所感动。在这一次的主题班会中，学生很注重主题班会环境的布置，融合了演讲、表演、交流、竞赛等多种形式，尤其是九阳公司花200万元买下一个生产豆腐脑机器的专利的故事，让学生很受震动。这样的主题班会不仅让大家认识到自己正处于人生的黄金时期，认识到青春的宝贵，更让每个中职学生都能够重拾信心，只要好好把握现在，珍惜时间，就能为实现自己的人生目标而努力。

这样主题班会突破了传统班会千遍一律、一成不变的模式，不仅成为学生展示才能的主要舞台，也成为对学生进行思想道德教育的一个有效途径，这样的班会比班主任的任何说教都具有说服力和感染力。

教育因个性而精彩，不仅因为教师的个性，还因为千千万万的学生的个性。在提倡素质化教育的今天，我们中职班主任也应从学生多性化的特点着手，真正做到“以人为中心”，充分尊重学生的情感需求、人格独立与个性自由，做学生心灵上的“益友”。同时，在方法、管理上下些功夫，从内心深处激发每位学生对班级的向心力、凝聚力与归属感，做一个学生称赞的、积极效仿的“良师”。