提高小学生写真情实感作文能力的思考

赵静

【摘 要】

小学生的作文最好要能达到内容真实、情感真挚的要求。在小学语文作文教学中，老师要训练学生观察和感受生活之美的能力，培养他们的生活情感，能将生活的认识、感受和思考和阅读学习获得情感有机融合，获得写作能力的提升。

【关键词】

小学语文 作文教学 真情实感 写作能力

听说读写是小学生语文学科的四项基本能力，其中写作集中体现着和展示着学生的语文知识、阅读感受和生活体验，他们对生活的看法和思考，以及自己真实情感都在作文中表现出来。因此，我们要注重用情感教学引领学生感受情感，写出有真情实感的作文。

一、联系生活，在阅读教学中让学生获得情感

阅读是语文学习的重点，有效的阅读，能够获得语文知识的丰厚，能从经典篇章中获得写作方法，更能从中获得思想的熏陶和人文素养的提升。因此，我们在小学阅读教学中，不仅提高学生的语文基本能力，还要让学生能够关注生活，联系自己的情感去阅读，又将阅读中情感与生活情感相匹配，丰厚自己的情感，为写出个性化情感的作文做准备。如《美丽的丹顶鹤》学习中，我们学生在阅读中能够感受丹顶鹤的形象，在课文插图的研读中感受丹顶鹤的美丽，从课文的阅读和理解中知道如何抓住某种动物的典型特征写一种动物。这里，我们要让学生联系自己的生活，如自己有没有养宠物，自己喜欢什么动物，我们身边有哪些鸟，他们是怎么生活的。并让学生思考文章说丹顶鹤在黄海无忧无虑的生活的原因有哪些？这样学生们七嘴八舌会得出黄海人保护自然，人们应该爱护自然生物等等。这里，我们就可以让学生说说自己在家是怎么做的，自己看到流浪狗、流浪猫是怎么做的？如此，能够调动学生的生活体验，引导他们说出生活情感。只要我们在阅读教学中，注意这样情感的和人文素养的培养和熏陶，那么，学生就能在作文写作中写出自己的真实情感，让作文的情感有深度和厚重感。

苏教版小学语文教材关注生活，重视学生人文素养的熏陶。几乎每篇文章的学习都能联系学生生活，让他们获得生活的感受，有表达自己生活情感的可能。如《桂花雨》通过童年趣事表达出对故乡的思念，传达浓郁的乡土情愫。《你必须把这条鱼放掉》告诉我们要遵守规定和规则，《莫泊桑拜师》让我们知道如何学习和提高。只要我们在阅读教学中，让学生注意和生活的关联，让他们说出生活的情感，那么，循序渐进、不断训练提高，学生写作就自然会写出自己的真情实感，从而提高作文的内涵和思想性。

二、激发情感，让学生会写情感真挚的作文

小学生喜欢表现自己，他们乐于将自己与众不同的生活经历和感受与其他同学分享。我们在阅读教学中，注意引导他们合理的表达，更要在作文训练中引导他们合理的写出来，通过生活事件的记叙表达自己生活情感。

有些学生一到写作就感觉自己没有内容可写，一方面是他们关注生活的力量不够，另一方面是他们没有很好的运用所学，形成写作能力的迁移。如我们在《桂花雨》学习之后，让学生联系自己的生活，写一篇属于自己的童年趣事，结果很多学生感觉自己没有经历过什么有趣的事情。那么，我们就引导学生思考，文中的“我”是怎么写桂花树、摇桂花的，想象自己去种植园摘葡萄、摘草莓活动，自己怎么想怎么做的。如果没去过，可以想象到自己家的菜地做了什么，有什么感受。让他们知道可以整体交代事件，然后按照一定的逻辑或时间顺序去写好生活的一件事情，注意写出观察或感受到的情感。如“记一次有意义的活动”我安排在一次拔河活动之后，让他们写出参与拔河同学拔河时候的动作、语言和心理，也要注意周围的同学、老师的神态、语言和动作，字烘托氛围的前提下，着重个体的描写，把自己和其他同学在这一活动的情感体现出来，写出趣味。

当然，我们在写作指导中要给学生一些正确的是非观念，如引入鲁迅的《社戏》“偷豆”的内容，让学生说说这种行为对不对，自己是怎么想的。自己到种植园摘葡萄有没有发现有的没有熟的葡萄被别人摘要又抛弃掉了，自己怎么看这样的行为，拔河比赛中有没有队员或者班级同学弄虚作假，这是为班级荣誉的智慧，还是什么？如一位同学写的《一件愧疚的往事》写了看到一个高年级学生欺负本班同学的事情，重点写了当时的场景和自己想阻止却最终因为胆怯而没有帮助同学的心理历程，文章最后还对这样的事情进行分析，该生通过自我的批判，写出心灵的声音，从而使得作文有真情、有实感、有感人的力量。

可见，我们不仅要学生将阅读学习中学到的名家的写法适当运用，更要提高自己观察生活的能力，能够合理的思考，甚至发挥想象的去写，写出自己个性化的所得和情感。力求以小见大地表达出自己得真实情感。

另外，写出真情实感的作文提高写作的效果还需要我们提高学生的语言表达、结构布局等能力。因为小学生的作文一般来说能够写出事件的来龙去脉，能有适当的描写和情感融入就算不错的作文了。但是我们强调作文要有情感、要有思想，还要建立在能写好篇章的前提下的，如果一篇作文句子不通、错别字较多，脉络结构混乱，甚至主题思想不明，即使情感真挚、深刻也不会是好作文。

总之，提高小学生写作能力，需要他们写出的作文情感真挚，以情动人。这需要我们在教学活动中指导学生形成正确的情感，能够让他们在生活中体悟情感，在阅读中提升自己的思想和素养。如此，我们学生学会写作，不断提升写出内容充实、情感真实真挚的作文。

【参考文献】

【1】张利飞.浅谈小学作文教学中的真情实感【J】.陕西教育（教学版），2015（z1）

【2】吴瑞欣.如何让学生作文写出真情实感【J】.科技资讯，2015（02）