汉字教学方法研究

刘静智

【摘 要】

汉字就是记录汉语书写符号的文字，了解、认识、掌握汉字是一个小学生最基本的课程内容。汉字的认识和学习既是小学一、二、三年级教学中的重点，又是难点。如何让学生更好的了解、认识、掌握汉字，是摆在每一位小学语文教师面前的一道难题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对汉字产生浓厚的学习兴趣，才能积极主动地学习。

【关键词】

汉字教学 方法研究

如何让学生更好的了解、认识、掌握汉字，是摆在每一位小学语文教师面前的一道难题。所以要求我们对汉字教学方法进行研究，探讨如何让学生大幅度地降低汉字教学中的认读、发音、书写、运用等方面的错误率，给初中语文教学奠定扎实的基础。因而，汉字教学要求讲究教学方法。

一、汉字的教学前奏

1.让学生了解什么是汉字，以及汉字发展、演变的过程

要了解汉语言，就必须学习汉字，而汉字就是记录汉语书写符号的文字。在学习汉字的同时，要先了解汉字的起源、发展、演变得过程。汉字起源的时间，大约是在甲骨出土以后。据史书上的记载，认为汉字起源于距今约有四千五百年左右的黄帝时代，而甲骨文的应用时间大约是在三千多年前的商代后期。甲骨文时期古人把一些事画成一种符号刻在龟背或兽骨上，而这些象形的符号不是用作图饰而是一种标志符号。渐渐的经过漫长的时间，就初步形成了汉字的规模。所以说汉字是起源于图画，而又由图画发展演变为文字的。

汉字经过几千年的演变发展，不仅在造字的方法上、字体的结构上，还有字音、字意、字量等许多方面，皆取得很大的成就。汉字在演变历史上，大体是由甲骨文、金文、大篆、六国文字、小篆、隶书、楷体、草书、行书为发展顺序的。

2.利用汉字拼音读准字音

汉字是世界上最发达的文字之一，但汉字不能表音，因而给学习汉字带来了一定的困难，汉语拼音它为汉字注音，避免了传统的直音法，反切法乃至注音字母给汉字注音的很多缺点，帮助读准字音。教师要充分利用汉语拼音这一注音工具，提高学生的识字效率。同时教师在字音教学的过程中，要充分利用汉语拼音这一注音工具，提高识字效率。在和学生的接触z交谈中，始终用标准的普通话跟学生交流，来巩固学习的成果并为以后的教学内容做个铺垫。

二、运用多种方法进行汉字的教学

1.直观教学、形声字教学、强记教学等介绍多种教学方法

利用媒体，直观教学识记字形。在教学中运用直观教学，并不要求学生死记硬背，通过直观形象的演示，强化教学效果。例如：在进行一些象形字的教学时，这些字对物的某一部分进行勾勒，这些字都是按实物演变而来的，在教学时，我利用多媒体演示汉字演变过程来帮助学生认识象形字。在进行“山”的教学中 ，我先在电脑屏幕上出现一座山 ，然后利用电脑软件制作技术，把这座山逐步演变成汉字“山”，学生在看的过程中知道了汉字“山”的笔画位置，而同时如此直观的演示，激发了学生学习汉字的积极性。

利用形声字的特点，进行比较，识记字形。由于汉字中更多的是形声字，它突破了汉字只表意的局限，它有两个或两个以上的现成符号，其中一个或一个以上表示意义，一个表示声音，合起来构成新字。很多时候改变形旁就变成了另外一个字，而汉字自行有可以拆开，又可以拼组，一般有部首和部件两部分组成。学生在掌握了一些基本的笔画和部首后，利用对比，可以较快掌握其它形状相近的字。如：由“工”而到“江”“缸”到“红”，通过比较形旁，学生一下子就掌握了字形。又如“喝”和“渴”，通过比较形旁记住字形。

2.创设情境进行字义教学

（1）借助演示动作理解字义。可以让学生通过做动作来理解字词的意思。如学“搓、捧、掰”时，可以让学生做一做表示字义的动作；学“神气”一词，可以演示神气的表情等。

（2）联系上下文理解字义。“也、很、还、更”等字义很抽象，学生难理解，教师用语言也不易表述清楚。如将它们放到具体的语言环境中，引导学生联系上下文，便可以化难为易。 汉字具有一字多义的特点，如，“深”的基本意思是指从上到下或从外到内的距离大。而“夜深了”里的“深”指时间长久；“深蓝色”中的“深”是说颜色浓；“这句话的意思太深了，所以孩子不理解”中的“深”指深奥、难懂。遇到多义字，就要把它放到语言环境中，让学生联系上下文来理解字义。

3.利用汉字字意进行联想教学法

（1）运用教具理解字义。教学中，教师要把抽象的知识形象化，通过具体形象帮助学生认识事物。例如，学生没有见过“竹笋”，我们可以让学生看实物，了解字义。学生没有见过“雪”，可以通过看图或看录像来认识。这样，不仅使学生准确地了解了字义，也扩展了知识面。

（2）联系生活实际理解字义。如，理解“朦胧”，可以启发学生说说在雾中看景物的感觉；教“开心”一词，可以引导学生回忆每当自己玩得非常高兴时的心情。联系学生生活实际学习字词的意思，往往能取得事半功倍的效果。

三、激发学生写字的兴趣

写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，就要努力激发学生的写字兴趣。可以这样做。

1.讲故事

我经常根据学生崇拜名人、喜欢名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说和故事，讲给他们听，激发了学生热爱写字的情感。

2.看趣图

古代的象形文字就好像是一个个有趣的图画，如画出三条波浪、一只眼睛等，学生经过观察能很快分析出是“水”“目”这类字。学生通过比较了解了古今字的特点，同时也提高了分析、观察能力。

3.善激励

每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应的红星，学期末评出星级作业，并给予奖励。平时，每节写字课上以小组为单位进行写字比赛，每个单元都有一次写字比赛。还鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛。小学生写字也要有一个良好的氛围。当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，我适时地放些舒缓悠扬的轻音乐，使学生的注意力又重新回到练习中，使他们始终有一种饱满的情绪，避免了习字的单调乏味。

综上所诉，汉字教学是有规律可循的，必须遵循规律，否则要走弯路。汉字教学又是需要不断创新、不断发展的。别人的经验可以借鉴，而更新的方法，则需要我们去发现和创造。让我们一起来努力！