浅谈有效开展中班幼儿纸艺活动的方法与举措

巢琳

【摘 要】

《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合。纸艺作为一种传统的民间艺术，具有其独特的教育价值，因此我们对中班幼儿实施纸艺活动，必须考虑儿童幼儿的年龄特点和生活经验，使幼儿在情感、态度、能力、认知、社会性等方面得到完整和谐的发展。

【关键词】

纸艺 有效 环境 方法

《指南》指出艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。“纸艺”即以纸质材料为主要表现形式的艺术作品。它的最大特点是取材方便，制作方法多样，呈现效果纷呈，能充分展示了纸特有的材质美。我们对中班幼儿实施纸艺活动需要根据其生活经验，在自由宽松愉悦的环境中，用自己独特的个性化的方式自主的选择活动材料，运用创造性思维进行纸艺活动，激发他们理解美、欣赏美、表现美、创造美的情趣，促进每个孩子富有个性的发展。

一、创设优美班级的纸艺活动环境

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，作为老师首先就要给孩子创设一个宽松、和谐、优美的班级纸艺活动环境，使幼儿能够更好的在活动中得到充分的发展。

例如，为了让幼儿感受到纸艺无处不在，我们选用合适大小的盒子用统一的条纹纸进行包装，变身后的纸盒成为一个个可以摆放玩具和材料的箩筐，让幼儿感受到纸艺带来统一性美感；用幼儿制作的各种彩色纸藤瓶进行区域隔断布置，让幼儿感受到纸艺的环保价值。用幼儿制作的揉纸粘贴成一朵朵小花，用于装饰班级的主题墙；以不同表现手法将幼儿制作的作品布置在墙面上，一方面突出主题内容，帮助幼儿走进主题，理解主题；另一方面让幼儿成为主题的主人，参与主题建设，更让幼儿体验成功的快乐。

二、开放丰富多样的纸艺区域活动

皮亚杰提出：“儿童的智慧源于操作。”在纸艺活动中，材料应是幼儿活动的对象，与幼儿年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能引发幼儿活动的欲望。因此我们开放丰富多样的纸艺区域活动，依据幼儿年龄特点及个体差异，提供多元化的材料，让幼儿在纸艺活动中快乐的学习、灵巧的制作和有趣的玩，从而培养和激发幼儿的创造和操作能力。

例如，我们提供多种不同质地的纸质材料（彩纸、蜡光纸、纸藤、皱纹纸纸、报纸、纸杯、纸盘等等）。幼儿自由选择材料和工具，采用不同方式能将纸进行大变样。幼儿可以使用报纸进行揉团，透明胶固定成一个个纸球，供幼儿在体育游戏中进行投掷、踢、夹球跳等活动；幼儿可以使用蜡光纸进行剪粘，变成一张张美丽的窗花；幼儿可以用皱纹纸进行搓揉绕变成可爱的蜗牛、花朵等；幼儿可以用各种彩纸进行撕纸活动，变成可爱的动物，形态不一的建筑等等。

三、开展丰富多彩的纸艺活动内容

纸艺活动简单易行，变化多样。孩子们在折折、剪剪、撕撕、做做纸张的过程中，丰富了孩子的知识，开启了孩子们的想象力，提高了孩动手能力，使孩子们从中锻炼提高，成长进步。因此我们要根据幼儿的年龄特点和能力发展水平开展丰富多彩的纸艺活动内容。以保障幼儿在每次的活动中有所提高和进步。

（1）开展主题式的纸艺活动

主题教育是当今幼儿园主要的课程实施模式，用整合的理念，将纸艺活动与幼儿主题相结合，多领域渗透纸艺活动中，以促进幼儿多元化的发展，并形成班级的纸艺特色。例如：我们在开展新年主题活动时将纸艺内容渗透进来，幼儿用各种材质的纸张，制作鞭炮、花灯、灯笼、红包、贺卡等等用一个个纸艺作品表现幼儿对新年的向往和对家人朋友浓浓的祝福。

（2）开展富有层次性的纸艺活动

《指南》指出：要尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。因此我们给幼儿开展的纸艺活动也要有层次性，满足于不同幼儿的需要。

例如：在折纸活动《啄木鸟》中，虽然教师一步步演示操作方法，让幼儿根据操作方法进行制作，但是未必每个幼儿都能折出啄木鸟，因此教师要提供折纸的操作图，让幼儿学会看操作图的步骤，在自由空隙的时间里也能进行练习，也可以提供一些折纸的儿歌，让幼儿在朗朗的儿歌中领悟折纸的乐趣，同时在纸艺活动中提供多样化的操作材料保障了幼儿有层次的纸艺活动的开展。

（3）捕捉幼儿的兴趣点开展活动

纸艺是一种民间艺术，它的内容都来源于生活与大自然。因此，教师在平时生活中学做一个有心人，要善于观察孩子的兴趣点。如：三八妇女节时，幼儿想制作贺卡，花朵表达对母亲的感恩。我们在主题中渗透了制作贺卡和花朵的内容；幼儿对小鸟窝比较感兴趣时，我们就要在主题中开展制作鸟窝的内容，这样既能满足于幼儿好奇心，又能激发他们对纸艺制作的浓厚兴趣。

四、家园共育培养幼儿对纸艺的兴趣

《纲要》指出：家长幼儿园重要的教育力量，家长与幼儿天然的练习使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目标携起手来，那么教育效果就会加倍。因此，我们要充分利用家庭环境，培养幼儿对纸艺活动的兴趣。我们和家长联系、沟通，有目的地让家长了解开展的纸艺活动情况，在班级网站中投放纸艺活动的图片、视频，让家长也参与其中，在家给幼儿一个良好的操作学习环境，让幼儿多看、多学、多练，以增强他们对纸艺活动的兴趣。

纸艺是幼儿美术活动的重要形式纸艺，根据幼儿园纸艺总课题的实施，我们将对班级纸艺活动开展进行不断实践和反思，进一步提高纸艺活动的多样性。家园共同努力，促进幼儿多元智能的发展，为更多的孩子提供一个更广阔的、能自由驰骋的空间。

【参考文献】

【1】 3-6岁儿童学习与发展指南. 教育部.2012（9）

【2】教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.2011（3）