浅谈用探究式教学法提升语文课堂活力

李建军

【摘 要】

随着新课程改革的不断深入，小学语文课堂教学也由传统的教学方法，渐渐转变为现代化的教学方法。在教学过程，采用探究式教学法非常重要，能够提升课堂活力，提高教学质量。

【关键词】

探究式教学法 语文 课堂活力

随着我国教育事业的发展，在小学语文教学中，教师也逐渐打破了传统的授课方式，通过探究式教学法充分激发学生的学习兴趣，探究性学习是一种全新的学习方式，是以小学生探索为基础，通过小组合作，让学生在实践中获得经验，探究性教学法对小学生独立思考的能力及主观能动性的提升有一定的促进作用，然而，在当前语文教学中，如何开展探究性教学，成为需要解决的问题，本文将对小学语文教学中探究性教学法的实施进行探究，研究其方法对语文课堂活力的提升。

一、探究性教学法概述

（一）探究性教学法定义

探究性教学法是一种促进学生积极主动学习的方法，探究性教学法的重要核心在于改变小学生的学习方式，探究性教学法能够全面提升小学生语文学习的能力，使学生成为学习的主人，而不是学习的被动接受者，培养小学生的创新能力及实践能力，教师必须敢于创新，鼓励学生开展探究性学习，探究性教学法是一种学习方式的变革，教师应该把握好探究性教学法的特征，构建适合小学生语文学习的模式，让小学生在教学课堂上真正地参与进来。

（二）探究性教学法原则

探究性教学法原则包括：团队性原则、活动性原则、综合性原则及自主性原则。团队性原则指的是学生与教师，学生和学生之间共同努力，发挥出团队合作的优势，共同解决问题；活动性原则指教师鼓励学生积极参与课堂活动，运用自己的感官去思考问题；综合性原则是指学生积极参与探索，提升对问题的解决能力；自主性原则要求教师充分激发小学生的学习兴趣，鼓励学生自主探索，探究性学习策略的制定，必须以学习原则为依据，保证学习策略具有科学性合理性，能更好地运用到学生的学习中。

二、小学语文探究性教学法的基本模式

（一）问题探究模式

问题探究模式是根据教材的疑点结合学生的认知经验探究出来的规律，例如：在陆游《示儿》这首诗的教学上，教师应该让学生结合文中的注释来弄清诗句大意，感悟这首诗的悲剧情感基调，通过小组合作学习来探究这首诗的创作背景，通过探究性学习方式，学生获得的感悟会比教师讲述的更为深刻。

（二）单元探究模式

单元探究模式的重点在于引导学生自主学习，提高学生的认知水平，该模式的要点在于：收集材料、确定主题、比较迁移、总结深化，促进学生语文实践能力的提高。

（三）学科综合探究模式

学科综合探究模式目的在于提高学生的探究能力及人格水平，学会利用各学科资料来进行探究，将知识联系起来，运用在问题探究过程中。

三、如何运用探究式教学法提升语文课堂活力

（一）探究式学习法提升语文课堂活力内容的选择

探究式教学法尽管对于小学语文课堂的教学有着许多积极作用，这也只是在与教学内容相结合的前提下才会出现预期效果。小学语文作为我们的母语，在学习时，对于小学生具有一定的优势，但从学习知识的角度讲，小学生学习起来还是会有一些难度。在这样的情况下，就难以实现小学生在课堂中学习时所该拥有的主体地位。有些小学生甚至会出现畏难情绪，对有难度的问题就放弃，不思考，直接等待老师的答案。为打破这种现象的持续发生，老师就需要为学生设置一个探究性的切入口，使学生在探究中主动学习。从而激发学生的积极性。为小学语文课堂提升活力。

如，在教《掌声》一文时，作为三年级的学生对此篇文章中主人公英子的心理变化是很难掌握理解的。因为学生年龄小，对“心理”一词不能透彻的理解，而且学生对于动作、语言以及心理之间所存在的关系也没有一个具体的概念。因此，老师就需要按照教学的内容分配角色让学生自行表演，使学生在表演中感受主人公的心理变化，理解动作、语言与心理之间的各种关系。老师根据学生表演的进展，引导其他学生一起给予掌声以作鼓励。让学生有更加深刻的感受与体会，这样，对于疑难知识的学习探究也随之体现。

（二）探究式学习法提升语文课堂活力时机的选择

探究式学习法作为一种教学方法可以运用于整个教学过程中。为了提升探究式学习法提升语文课堂活力，老师需要巧用时机从而达到其效果。

1.在气氛低下时采用

老师首先需要分析气氛低下的原因，然后根据其原因来对其进行指引。通常情况下造成气氛低下的原因是学生对课文内容的生疏所致。比如在教《白鹅》一文时，小学生会对文章中明贬实褒的手法生疏，而无法理解其中的含义，甚至会误解文中思想，对其有相反的理解。这时，老师就必须引导学生展开相似手法的应用探究，让学生能熟悉其运用手法，对学习进行探究实践。

2.在启发突破时采用

根据学生在学习中的具体表现，为了引导学生更进一步的发挥其主体地位，老师可采用探究法来引导学生对学习进行启发突破。一般用于文章结束的总结阶段，老师可采用探究法对知识进行总结研究，让学生自主的对文章的主要思想进行总结探究，从而提升学生学习知识的能力。比如在上《猫》一课时，老师可以说引导学生通读全文，了解其中大意，在老师教完整篇课文后，可以让学生对整篇文章的学习方法进行总结。探究法还可用于问题的直接解决，当在课文的学习中，遇到问题时，老师可以直接对课文内容进行解决，或者在我们日常生活中与课文相关的问题也可提出共同探究。这两种启发都可以激发学生学习的兴趣，从而可以有效的提升小学语文的课堂活力。

【结 语】

探究性学习是素质教育实施的重要载体，随着我国教育的改革，这种学习方式在课堂教学上运用得十分广泛，探究性学习的活动内容不会局限于课本理论上，小学语文教师必须摒弃传统的教学方法，立足于学生的需求及教育改革形式之上，大力开展探究性学习活动，积极响应时代发展趋势，将探究性学习方式尽快引用到语文课堂教学中，提高学生的综合能力。

【参考文献】

【1】胡俊英.浅谈小学语文课堂教学方法，学周刊，2012（09）

【2】曹林男.用探究式教学法提升语文课堂活力，小学语文教学，2014（24）

【3】杨桂蓉.小学语文探究式教学之我见，阿坝师范高等专科学校学报，2006（S2）

【4】于晓梅.探究式教学法在语文教学中的应用.教师，2009（04）