快乐教学法在小学语文教学中的应用探析

周庆华

【摘 要】

随着教育的改革，小学语文课程获得了新的生机。快乐教学法是一种新型的教育方法，对提高小学语文教育质量具有重要的意义。由于小学生年龄比较小，易对有趣的事物产生兴趣，所以教师在教学过程中要善于运用快乐教学法激发学生的兴趣，拓展学生的思维，引导学生探索知识，可以促进小学语文课程的教学进度。本文从教学实际出发，对快乐教学在小学语文教学中的应用进行简要探讨。

【关键词】

快乐教学法 小学语文 应用

1.前 言

随着素质教育的蓬勃发展，新课程改革得到了广泛实施。课程改革的目标就是改善学生的学习状态，引导学生积极参与学习过程，主动对知识进行探索，在快乐中思考，提高学生对问题的分析与解决能力。但是当前的教学中，部分教师还没有对教育改革的意义形成深刻认识，以及有些小学生还没有培养出有效的学习方法， 大部分依然是靠死记硬背，以机械的方式完成学习，这是小学语文课程中的普遍现象，对学生的学习能力和思维能力都有一定程度的影响。所以，充分考虑到小学生的性格特点，在小学语文教育中采取快乐教学法是一项非常有必要的措施。

2.快乐教学的概述

快乐教学就是教师在课堂上积极创设有趣的学习情境，使用能够吸引学生的注意力的方式激发学生的学习兴趣，在轻松和快乐的气氛中收获知识。学习不应当是一般认为的痛苦的过程，只有把它变成乐趣，在愉悦的心情下才能具有较高的学习效率。快乐教学是一种具有极高价值的理念，在教育的改革中必然得到快速发展。目前快乐教学主要应用在课堂教学中，教师利用合理的教学方式，将课堂的氛围变成轻松而快乐的，让学生在快乐中自主地去学习去想象，激发学生的求知欲与好奇心，有利于学生的全面发展。

3.快乐教学法在小学语文教学中的应用策略

3.1创造快乐的学习氛围

传统的小学语文教学中，教师比较注重学生的成绩，偏向于让学生对语文的字词句进行背诵，而忽略了对内容的理解，这使学生对语文的感知力受到了影响。在新的时期下，教师要转变观念，主动为学生考虑，替他们营造出快乐的学习氛围，适合孩子的心理特点。教师可以把教室进行一些装扮，比如用纸张制作花草树木及一些具有生气的小动物贴在墙上，让孩子仿佛置身于大自然，享受愉悦的气息，缓解学习带来的压力。再有，教师应该尽量使用具有鼓励性的语言对学生进行评价，让学生感受到自信，因为人们都喜欢被赞扬，这样有利于学生在快乐的心情下积极主动地更加努力学习。学生的优点通过鼓励被显示出来，在进一步的学习中能够充分发挥长处，朝着正确的方向快乐的学习。

3.2建立互动的师生关系

传统的教学理念是教师以严肃的态度面对学生，让学生不敢不去学习，尤其是小学生对教师更加对老师充满畏惧，如果长期在死气沉沉的氛围下学习，就会降低学习效率，限制学生的思维发展。所以，在新课程改革的脚步下，小学语文教师应当改变态度，与学生无距离感的接触，以微笑面对学生，鼓励学生主动走进语文的世界，并与学生积极互动，让学生可以体验到教师的亲切的眼神以及生动的语言，徜徉在温暖的语文世界里，感受语文的魅力。比如，教师在讲某个课文时，可以在学生自己阅读过后以分角色的形式让学生进行朗读，教师自己也可以扮演其中一个角色，与学生一起互动，进行声情并茂的朗读，并使用形象的表情或者生动的动作，将角色诠释出来。学生在老师的感染下，也会增加朗读的兴趣，进行有模有样的表演，所有学生会想象其中的场景，被深深地吸引。如此一来，教师与学生加强了彼此的交流与互动，也增强了对语文的认识，使学生爱上语文课，提高教学效率。

3.2创建有趣的教学平台

为了增加学生的学习兴趣，创建一个有趣的教学平台台也是一个有效的途径。教师的教学过程可以运用各种教学方法和教学手段，努力建造合适的情境，推进小学语文教学的蓬勃发展。可以利用的教学手段包括多媒体设备、实验操作以及小表演等等，使学生的听、说、读、演能力都能得到锻炼，还能吸引学生主动参与过程，在快乐的氛围中享受语文带来的乐趣。在表演某一个课文时，可以故事中的场景提前在教室中简单布置一下，比如在黑板上画上蓝天白云等等一切可以创造的背景，让学生有如真正到了课文里的场景来。一些不能演示的场景可以利用多媒体制作动画来进行播放，一开始就吸引了学生的注意力。学生在“真实”的场景中增加了对自然、对时间探索的愿望。

【结 语】

总而言之，小学语文是小学教育的基础，也是其中重要的内容，快乐教学的方法适合小学生的年龄特点，能够有效推进小学语文教育的发展。小孩子是快乐的，因此就应当使用快乐的教学方法让孩子主动与语文作伴，这不仅体现了教育过程中“以人为本”的理念，也是极大提高小学语文教学水平的重要途径。

【参考文献】

【1】冯敏.小学语文“快乐作业”的思考与设计.教学与管理（小学版），2010（7）

【2】厉雪芳，曹福良.小学语文快乐学习课堂探微，2014（10）

【3】林红连.试论小学语文快乐高效课堂的构建.学周刊，2015（3）