一堂真实的作文课就应该是这样的

最近在无锡参加了2014年度江苏省中小学“师陶杯”教科研论文颁奖活动，有幸聆听了江苏省著名语文特级教师黄厚江老师的一堂作文课。只有亲耳听了这次作文课，才让我对黄老师所倡导的“本色语文”和“语文共生教学”的理念有了进一步的理解。也正是有了这次学习和交流的经历，让我更加理解和参悟“把语文教出语文味”的含义，对黄老师有了切身而真实的感受。

俗话说：内行看门道，外行看热闹。作为一个历史老师，在我这个外行看来，一堂真实的语文作文课就应该这样，教学主题明确，思维培养有发散性、创新性，教学语气谦和，态度民主平等，关注学生学习状态和情感、态度，教学效果实在、显著。其实这么说，就涉及到一堂课的评价标准问题，到底怎样的课才算一堂好课，好课的评价标准到底是什么？我个人以为像黄厚江老师这样的课才是符合课改精神的课，符合学生发展要求的课，才算一堂好课。

当然，在这里我不是说我们常规见到的语文课就不是真正的语文课，也没有资格下定义，判断究竟怎样的语文课才算是真正的语文课。只是凭着个人的一点肤浅的感觉和认识，这样以为：一个只是纠缠于字词篇章的语文课，一个只是纠结于如何体现写作特色和中心思想，急于告知学生终极答案的课，它没有灵魂，没有精气神。

一则材料的多种运用，主题的多种提炼，故事的多种呈现，对学生学习状态的关心，营造民主平等的课堂氛围，对学生情感、态度、价值观的关注，这才是一堂真正的语文课该做的，能做的。

一堂真实的语文作文课首先应该教学主题明确，能够锤炼思维品质的。黄老师的这堂课中紧紧围绕“一则材料，一个故事”展开教学，内容紧凑，不枝不蔓。课堂上，先深情地讲了一个身边的故事：一个长相普通，成绩也一般的高二女孩，最大的优点就是和同学关系很好。这学期班主任准备进行班级干部竞选。这名女生也想参加班长的竞选，但没有信心，怕失败了难为情。于是和身边的死党说了，朋友一致同意并积极鼓励她参加竞选，承诺将会全力支持投她一票。她为了这次竞选进行了精心的准备，但选举依然落败，心里很是难过。尽管这样老师还是让她担任课代表工作，她还和平常一样生活。一次偶然的机会，到老师那儿才发现了事情的真相。原来竞选中她只得了一票，唯一的一票还是自己投给自己的，她的死党都没有选她。她非常难过，不知该如何和她的朋友们继续相处，也不知道如何走出这段失败的阴影？对这样一则材料如何展开作文教学，黄老师只做了一件事：那就是和同学们一起讲故事，一起写作文，一起享受创作的快乐。和同学们一起分析材料中展现的人物关系：她和她的死党，她和她的老师，她和她的同学们，她和她自己，然后共同揭示主题：勇气、自信、不甘平庸、积极进取，友情等。围绕一则材料、一个主题，师生一起讨论如何展开故事，学生不时撞出思维火花，发言热烈，讨论热烈。在对“勇气”这个主题的教学中，黄老师引导同学们：勇气来自哪里，有没有心理活动，知道竞选失败什么想法，知道死党没有投她的票又是什么想法，一步一步展开故事。故事生动有趣，课堂开展积极有效，思维养成充分，学生参与度高，处于极兴奋的状态，这才是学习的真实状态。

一堂真实的语文作文课还应该是营造积极、民主、平等课堂氛围的课。黄老师在这堂课上展现出的教学状态和我们常见的课堂不太一样。这堂课上，黄老师始终站在同学们中间，俯身和同学们交流，话语亲切，神态祥和，没有一丝师道尊严的样，反而是满满的轻松、愉悦，满满的民主、平等。当黄老师一个问题抛出，有学生想回答时，黄老师总是快步走到这位学生的身边，俯下身来，将话筒递给学生，静静地听学生回答，不时鼓励学生大胆思考，积极表达。“我思故我在，两次不举手，表明你已不存在。”黄老师这样鼓励学生认真思考、积极回答。有时小声地启发学生的思维，轻轻地引导。常见的课上，通常是教师站在讲台前，学生都是站着提问、回答问题、交流讨论的，没有像黄老师的课堂这样，学生始终是坐着听课、回答、交流问题，教师反而走到学生的座位旁。这种形式的变化恰恰是这堂课的魅力所在。一堂真实的语文课就应该这样，教师竭力营造民主、平等的学习氛围，学生在轻松、愉悦中自我学习、自我发展。不仅是语文课，所有的课都应该让学生这样轻松，这样愉快地学习、发展，这是课改的需要，更是学生发展的需要。

一堂真实的语文作文课还应该是关注学生情感、态度和价值观细微变化的课。课中，讨论到“这名女生竞选失败，她自己怎么过自己心理这一关，怎么看待自己这一行为？”的话题时，一位同学说：我觉得这名女生有点猥琐。这话一出，黄老师立即提高分贝，大声问：“同学们，你们觉得这名女生的行为猥琐吗？”同学们议论纷纷，众说纷纭，没有一个统一的观点。这时黄老师告诉大家：我认为，当班长，追求进步是正当的，这种行为一点儿也不猥琐，反而要肯定这名女生的勇气，表扬这位女生的积极向上、追求进步的行为。黄老师后来和学生分享了一篇一位女生写的习作，名字叫《四叶草》，请大家评点一下这篇文章的可取之处和不足之处。一位同学对文章中出现的“十年后臻晨坐在办公室里，就如许许多多的人一样，堆着笑脸应付着上司，不时地训斥着自己的下属，带着同一种微笑和所有人交往。那株枯萎的四叶草还静静地躺在她抽屉里”，提出了自己的看法，认为这位同学很有勇气。黄老师立即追问：“难道主人公‘堆着笑脸应付着上司，不时地训斥着自己的下属，带着同一种微笑和所有人交往值得学习，值得提倡，是一种勇气吗？”这位同学说：“不是说这位主人公这样做有勇气，是说作者写出这种社会现实有勇气。”黄老师说：“哦，原来是这样。作文应该写主旋律，写鲜明的时代精神。”黄老师最后告诉同学们，这个故事的主人公就是我女儿。我女儿后来也写了篇文章，题目叫“成长是一道明媚的忧伤”。在写这篇之前，她还没有从这件事中走出来，情绪很消极。大家知道黄老师怎么办的吗？黄老师给她写了封信，告诉她：你只是不适合做班长而已。这种对学生细微变化的情感、态度、价值观的关注，是语文作文课需要的，也是课堂教学需要的。

一堂真实的语文作文课还应该是求真务实，实话实说的。黄厚江老师课堂上细声慢语和学生交流，及时关注学生情感、价值观的细微变化，围绕一则故事倾谈作文的写作，倾谈材料的多种运用。在课后的交流中，实事求是地告诉大家，作文有可教有不可教。“可教”就是作文写作是可以学习的，可以提高的，老师和学生一起讲故事，一起分享写作心得，一起在共同写作中成长；“不可教”是指读书不一定能提高写作水平，学习评分标准也不一定能写出高分或满分作文，在考场上能发挥出一般水平，写出优良水平的作文也不错。黄老师还告诉大家，之所以上作文课，是因为其他课型不仅打断人家正常的教学进度，还会增加学生的课业负担。因此，选择作文课便于学生学习，听后也不留作业，一听了之，兴许还能对学生有点用处。黄老师就是这么直爽，就是这么始终站在学生的立场，为学生着想。

现在想来真是，从黄老师这堂语文作文课上真实的感受到，一个特级教师“特”就应该“特”在特别优异的教学实绩，特别温馨、和谐、民主、真实的课堂，特别专业精深的教育科研能力。简而言之，黄老师的课给人的感受特别真实，真正是符合课程理念的课，真正是学生成长需要的课。

一堂真实的语文作文课就应该是这样的：主题集中，气氛和谐，态度真诚、情感融洽、效果实在

（陈荣春，盐城市南洋中学，224000）

责任编辑：赵赟