初中物理新型作业设计探究

马贵勇

摘 要：在日益注重学生学习兴趣激发的今天，适当设计一些新型初中物理作业显得愈发迫切。文章主要针对如何设计初中物理新型作业进行简要论述，提出了三种新型的初中物理作业设计形式：社会实践型作业、课外阅读型作业、网络自助型作业。

关键词：初中物理；新型作业；设计

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）19-0100-01

虽然新课程改革业已实施多年，但是应试教育的教学方法仍然影响着一些教师，使初中物理教师所设计的作业形式还大都是应试型作业。事实上，对于应试型初中物理作业的设计来说，不仅初中生感觉到厌倦，教师也颇感厌烦。所以，在这样的大背景下，教师必须要继续探索新型作业的设计方式，设计出更多满足学生当前实际学习需求、易于激发学生学习兴趣的初中物理作业形式。

一、社会实践型作业的设计

“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程所倡导的重要理念。基于这样的教育理念，教师在设计初中物理作业的时候，可以适当考虑设计一些社会实践型作业，从而不断满足学生发展的需要。例如，执教“令人厌烦的声音”一课时，经过精心设计，我给同学们布置了这样一个社会实践型作业：要求同学们分小组调查我们周边有哪些令人厌烦的声音，然后再根据不同的令人厌烦的声音提出相应的解决对策，最终形成一份详细的调查报告。作业布置下去之后，同学们参与的热情空前高涨。通过调查，同学们寻找出了很多种令人厌烦的声音，比如汽车的鸣笛声。针对汽车的鸣笛声，同学们主要提出如下几种解决方案：（1）交通管理部门应严禁汽车司机随意鸣笛；（2）汽车设计人员应该设计出更加悦耳的鸣笛声。又如，切割机切割的声音。针对切割机切割的声音，同学们提出如下解决对策：不允许在人多的地方实施切割机作业，相关的作业应远离人群；相关部门应该对实施切割机作业的企业、组织或个人进行严格的监管，尽量不让切割机的噪声影响人们的正常生活……具体的研究和实践结果表明：社会实践型作业是同学们所喜闻乐见的，他们对于这样的作业设计形式非常喜爱，参与的积极性也非常高。因此，初中物理教师应在合适的章节中，适当考虑设计社会实践型作业，让物理学习更加贴近我们的社会生活实际。

二、课外阅读型作业的设计

谈起课外阅读，很多人都会很自然地将其与英语、语文等学科联系在一起，且会想当然地认为物理学科是不需要进行任何阅读活动的，仅仅需要多增加相关习题练习就可以了。这样的观点，可谓是大错特错。苏霍姆林斯曾经说过这样一句话：“我们的学习需要阅读、阅读、再阅读。”事实上，对于初中物理学科来说是同样需要阅读的。基于此种情况，我还经常会设计一些阅读型作业供学生完成。诸如，执教“核能”的时候，我要求同学们利用课余时间上图书馆以及互联网查阅大量与核能相关的文章。为了提高阅读的效率，我还专门组织了一场阅读交流会，让同学们将阅读中所获取的观点在交流会中尽情地交流和探讨。通过这样的交流和探讨，不仅可以激发同学们参与课外阅读的积极性，也可以让同学们更多地了解核能。除此之外，为了提高同学们课外阅读的效率，在每次课外阅读之前我还会设计多个问题，让同学们带着问题进行课外阅读。如此一来，我们的课外阅读型作业的设计就会显得更有成效。物理作业不仅仅只是练习，阅读也是一种很好的知识内化形式，它可以让学生更爱学物理，了解课本以外的相关物理知识，这对于提高初中生的物理学习兴趣来说无疑也是非常有帮助的。

三、網络自助型作业的设计

现在，网络已经在我们的社会生活中占据着重要位置。如今，很多家庭已经联上了网络，同学们上网也变得更加方便。基于此种现实便利条件的存在，我们也可以设计一些网络自助型作业让初中生完成。例如，执教“令人厌烦的声音”一课的时候，我在自己的微博平台上发布了这样几道作业，让同学们选择性地自助完成。作业（1）：人们为了抑制噪声，在公路两旁大面积地进行植树造林。这样的做法应该属于在什么环节控制噪声呢？作业（2）：小华正在家里的书房完成今天的作业，但是家人看电视的声音却一直吵得他不能安心做作业。为了不受电视声音的干扰，小华采取下列哪种措施最为合适呢？A.直接将电视关掉；B.打开书房内的收音机，减少电视声音的干扰；C.将电视的声音关小；D.关紧书房内的门窗。作业（3）：大家知道，墙壁的传音性能要比空气的传音性能好得多。不过，为什么我们将门窗关闭之后，室外传入室内的声音却又会显著减弱呢？请大家分析其原因。作业布置下去之后，我要求同学们在自己的微博上完成作业，之后我再对大家的作业完成情况进行网络批阅。这样的网络自助型作业的设计，是基于网络平台而实施的，形式有别于传统的纸质作业。因此，同学们完成作业的积极性也较为令人满意。但如果能够单独开发一个专业网络平台供我们布置作业，将会更加提高作业完成的效率。

四、结束语

事实上，物理作业的设计形式并不是一成不变的。教师在设计物理作业的时候需要做到不拘一格，只要能够激发学生的物理学习积极性，教师就可以认为这样的作业设计形式是有效的、是值得肯定的。希望在未来可以设计出更多新型的作业形式，让学生在多样的、新型作业形式的影响下，更加热爱物理知识的学习，促进学生成长成才。

参考文献：

[1]蔡剑.初中物理作业设计的几个注意点[J].中学物理，2009（16）.

[2]张玉兰.新课程下的物理作业设计初探[J].内蒙古教育，2009（20）.

[3]郭世泽.浅议初中物理作业的分层实施[J].科学教育，2011（04）.