“阳光教育”彰显学校文化气质

钱伟 徐敏

“引导师生建立阳光的生活态度，让教师享有幸福的教育人生，让学生拥有快乐的成长之路”，是我们这所有着深厚文化底蕴的百年老校所秉承的教育理念。多年来，我们立足校情，将“阳光教育”作为带动学校各项工作的强力引擎，成为学校“内涵发展，提升品质”的重要抓手，追求卓越，崇尚阳光，努力关注每一个生命个体，坚持“托起心中的太阳”的哲学精神，创树“仁爱、智慧、健康、上进”的核心价值观，展开了一系列的实践和探索，取得了初步的成效。

一、公平规范：阳光教育观照下的管理文化

近年来，我校一直努力打造公平、规范的阳光管理文化，以“暖人心、聚人心”为特征，贯穿学校管理的整个过程，尽力形成“阳光管理”的氛围。

1.制度建设。学校的有序管理，首先要建立一套基于实际且行之有效的制度，结合绩效考核使全体师生自觉地围绕目标运作。我们在管理中力求做到：一实、二细、三公。一实，即落实;二细，即细致与细心;三公，即公开、公平、公正。上学期，学校进一步完善落实了各项“阳光考核制度”，组建了师生智囊团，充分发挥年级组、教代会、师生智囊团、家长委员会等组织的监督作用，定期召开座谈会，将师生和家长对学校各方面的意见和建议细化在阳光管理中，提高教师、学生自我教育、管理、服务的意识。师生智囊团议事制也是我校集中群众智慧、增进相互信赖的一种新型管理模式。通过自主报名与层层选拔，确定了师生智囊团人选，为学校的管理和发展献计献策，学校及时反馈和落实。我们还公开进行推优评先和人才选拔等工作，请一线教师参与，主动接受各方监督。

2.价值观凝聚。学校是师生实现生命意义的地方，学校管理文化理应立足于“人本”，体现“文化育人”的思想。我们特别重视提升教师的思想素质、专业素质和文化素质，引领教师的核心价值观，在以人为本的核心价值追求中共同成长。

二、丰富体验：阳光教育观照下的课程文化

“阳光教育”，必须尊重每一个学生的主体地位，尊重他们的个性发展和独特体验。在“阳光教育”核心理念下，我们基于学生的身心发展规律，着力构建了“七彩课程”。

1.丰富与个性。阳光教育校本课程就是“七彩调色板”，让每一个孩子在课程中找到属于自己的颜色，释放自己独特的光芒。我校把“七彩课程”建设作为生长点，与特色建设、社团建设、德育活动等有机整合，要求教师立足于学生的生活世界，结合自身的实际，每人开发一至两门课程。目前，我们的校本课程涉及了学科拓展、艺术熏陶、体育健身、社会实践、文学素养、科学技术和心理健康等七大领域，形成了科目丰富且螺旋上升的发展系列。

2.过程与体验。教师和学生不是校本课程的简单执行者，而是校本课程的共同创生者。我校尽力探索“四定四有”的管理办法。四定，即定教师、定时间、定地点、定班级。四有，即有教学计划、有活动记录、有过程考核、有成果展示。在校本课程的设置过程中，我们坚持整体性、全员性、个性化和多样性等原则。在课程辅导中，我们强调自主性、合作性、发展性和特色性等原则。

3.传承与挖掘。“十一五”期间，我校扎实开展了学生的心理健康教育，努力开发学生的心理潜能，培养学生的健全人格。近年来，学校在原有心理咨询室和感统训练室的基础上，建设“阳光学生训练中心”，安排学生轮流进入活动。还针对学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风、学风。通过大型心理活动、主题班会、心理剧、家长会等，营造了良好的心理调节氛围和环境。

三、和谐有效：阳光教育观照下的课堂文化

课堂教学是阳光教师专业成长、职业价值体现的一方沃土。关注课堂、关注教学是打造“阳光学校”的突破口和主阵地。我们引导教师树立“人人都是阳光教育的实施者”的观念，把“微教研”（微型课、微课题、微观察等）作为研究课堂教学方式转变的主要途径，把“研究模式—形成模式—走出模式”作为课堂教学改良的路径。

1.巧搭平台，锤炼师能。我们实施了“六课”制度，即名师观摩课、新教师亮相课、青年教师优质课、中老年教师风采课、骨干教师示范课和家长开放课，所有开课活动都有教研主题。我们将4月定为“阳光课堂教研活动月”，围绕“教学目标的准确定位和有效落实”打造阳光课堂。我们要求每位教师把“精确书写教学目标”作为备课重点，把“分步落实教学目标”作为实施重点，把“测量教学目标达成度”作为评价重点，努力构建“阳光课堂”。

2.构建模式，形成风格。努力打造阳光教师的师德、师能，逐渐形成本校阳光课堂的风格：坚持“一个主张”：主张学生自主尝试，在完整的学习生活结构中获得个性的完满。提倡“两个带进”：把微笑带进课堂、把问题带进课堂。体现“三个优化”：优化教学内容、优化教学环境、优化教学结构。常用“四种行为”：一个信任的眼神、一次理解的点头、一句鼓励的话语、一回亲切的抚摸。

3.改革作业，创新评价。我校努力减负增效，从开发个性作业的体系入手。我们开办“阳光作业自选超市”，变传统作业方式为课后作业个性秀，利用班级走廊、特色展板等展示学生的创意作业成果。作业布置摒弃“各顾各”和“一刀切”思维，横向兼顾学科任务，纵向采取分层设置，使所有学生都能完成“可能完成的任务”，获得正面的、恰当的评价，从而体验到学习的快乐。

四、仁爱上进：阳光教育观照下的教师文化

我们提倡教师以人格魅力提高教书育人的能力和水平，以“阳光教师”的评价为重点，进一步改进师生关系，营造充满生命活力的阳光校园，努力做到“教学有境界，个性有境界，育人有境界”。

1.培育教师进取意识。“阳光教师”应该是仁爱智慧、乐教善教的老师。我们确立“培训是给教师终身的福利”的观念，成立了“晨曦教育科研协作组”，构建以校本培训、教研培训、课题研究相结合的教师学习培训模式，激发每一位教师的自觉实践与热情参与。

2.铸造教师仁爱师德。阳光管理的核心追求是尊重人、发展人和塑造人。我校坚持把关注教师的身心健康和生存质量放在首位，做到“三个到位”和“三个落实”。所谓“三个到位”，即氛围创设到位、运动健身到位、心理沟通到位。所谓“三落实”，即制度落实、活动落实和资金落实，确保师资队伍建设的有效推进。我们开展了“主要领导谈心活动”，倾听教师的心声，接纳意见和建议;开设“阳光教师健身中心”，让教师劳逸结合;举行以“争做阳光教师，享受阳光教育”为主题的征文、演讲等活动，弘扬教师群体正能量;开办瑜伽、烘焙、太极、种植、编织等教师社团，提升教师生活品位。

3.构建教师阳光评价。“以人为本”的学校管理，提倡对教师进行激励评价、分层评价和多元评价。我们在实行绩效考核的基础上对教师进行“阳光”评价，及时收集成长资料，激发教师发展欲望，加速教师的专业化成长。教师节，我们在校内公开评选“阳光教师”（仁爱奖、智慧奖、健康奖和上进奖）。平时的推优和考核等一系列评价活动，由于其过程的公平公正，极大地激发了老师们的工作热情。

五、自信生长：阳光教育观照下的学生文化

阳光学生，应该富有朝气、活泼好学、自信进取、乐学会学、个性鲜明。近年来，我们以学校文化建设为主题，为学生发展创造合适的条件;以多元为特征，加强课程建设，为学生发展铺设可选择的平台;我们以自主为理念，重视社团活动，为学生的发展创造个性化的路径。

1.学会感恩师长，塑造阳光达人。我校以社会主义核心价值体系为统领，以“实施感恩教育，塑造阳光达人”为突破口，精心构建高品位、有特色的校园“感恩大环境”。一是精心制作展板，创建校园感恩环境;二是开展“四个一”感恩教育专题活动，做到“三结合”。“四个一”，即每月召开一次以感恩为主题的班队会，每月出一期感恩教育专题宣传栏、黑板报，每学期办一期以感恩教育为内容的手抄报，每季度举办一次“感恩体验我先行”征文（作文或童谣、诗歌创作）比赛。“三结合”，即日常感恩与节日感恩相结合、感恩教师与感恩同学相结合、感恩家庭与回报社会相结合。

2.搭建阳光舞台，彰显学生自信。我们不仅关注学生的全面发展，也关注学生的个性发展，启动了以“张扬个性，展现魅力”为主旨的“喜阳阳梦想秀”活动。从学生个人申报、班级推荐，到校级表演，最后评出各方面的“阳光才艺之星”。整个活动都在辅导老师的协助下，由学生自主开展，激发了学生的兴趣，挖掘了他们的潜能。我们确定每年5月为“艺术夏阳·阳光艺术节暨心理健康节”、10月为“文化中秋·阳光读书节”、11月至第2年3月为“征途骄阳·阳光体育节”;结合纪念日、传统节日开展“缤纷春节”“清明沐阳”“多彩夏日”“冬日暖阳”等一系列阳光活动，让孩子们创意实践，多元展示，在阳光下幸福“拔节”。

3.确立阳光评价，保障学生成长。我们进一步完善“阳光达人”评价体系，每学期规范开展“阳光达人”评选活动。每年六一儿童节，我校设立不同的“阳光少年”称号，主要评选“仁爱达人”“智慧达人”“健康达人”和“上进达人”。在此基础上，我们还设置“红太阳奖”和“金太阳奖”，隆重的表彰仪式上，学校领导颁发的奖状、证书，都是对全体师生的正面引领和精神鼓舞。

六、灵动雅致：阳光教育观照下的环境文化

学校应是一部生动的教科书，也应是“最吸引人的充满阳光的场所”，应该拥有美丽和谐的育人环境。

1.重新修缮、规划校园“阳光文化长廊”。我们以“阳光校园”建设为主题，在环境建设上突出“阳光”特点，不管是校门口的“阳光宣传橱窗”，还是走廊的“班级魅力秀”，甚至各楼层的主题走廊（按四季为序）都在用“无声的语言”氤氲着阳光的味道。我们加强功能室文化建设，结合学科特点布置了针对性强、主题鲜明的文化设施;完善宣传阵地建设，积极利用《太阳》校报、校园网、特色宣传栏等等，提高校园文化层次，体现学校的办学思想。

2.集思广益，全面打造阳光室场文化。建设班级文化时，我们要求各班必须根据学校“阳光教育”总体部署，力求百花齐放，各具特色，尽力让教室真正成为学生表现自我、张扬个性的场所。班风、班训、班级口号，体现了班级精神风貌;楼道边一句句温馨的提示语，一幅幅充满童真的书画作品，都是活动中孩子们的创意。“阳光校园”在我们人性化的理解与有意识的打造中，时时闪耀着人文的艺术之光，处处洋溢着童真童趣。

“阳光教育”是学校内涵建设和特色发展的综合设计，更是黎小师生和谐幸福的一种生活方式。未来，我校将继续秉持“阳光之心育阳光之人”的信念，立足于现实成长，着眼于未来成才，以“阳光成长”教育理念全面指导教育教学行为。我们坚信，“阳光教育”定能点亮师生的七彩梦想！

（钱伟、徐敏，苏州市吴江区黎里小学，215200）

责任编辑：宣丽华