习惯的力量

杨喜洁

孩子能否成才，取决于什么？不仅是教师的能力，主要决定于孩子的习惯。培养孩子的好习惯主要从两方面着手：一是学习习惯的培养，二是日常行为习惯的培养。

作为教师和家长的我，越来越能体会到家长“望子成龙，盼女成凤”的心理。家长希望子女能接受最好的教育，换言之，希望孩子的老师是最出色的，更希望老师能把自己的孩子培养得更加出色。

可是，从一些教育著作中可以发现，孩子能否成才，关键不仅在于老师，更在于孩子的习惯。查·艾霍尔说过：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”所以，无论是教师还是家长，都应该注重培养孩子的好习惯。

一、学习习惯的培养

1. 阅读习惯的培养。我们都知道，在世界众多民族中，犹太民族是个酷爱阅读的民族。他们平均每人每年的阅读量是中国人的21倍。因此，作为一名语文教师，培养小学生的阅读习惯是重中之重。当然，阅读的前提是朗读习惯的培养。低年级学生是培养朗读能力的关键期。作为语文教师，示范朗读是培养学生朗读习惯的关键。课堂上，绘声绘色的朗读让学生受到感染。然后，要求学生也读得有声有色。这样，教师和学生彼此都能获得快乐和成就感，从而激发学生的朗读兴趣。低年级的朗读习惯是为高年级的默读做基础的，当孩子会默读了，才会养成阅读习惯。

作为教师和家长，一定要为孩子营造一个阅读的好环境，给孩子选好书，教师要与学生做到资源共享。当然，亲子共读也是培养孩子阅读习惯的好途径。习惯成自然，如果能够从一年级到六年级坚持住，想必学生的阅读能力一定相当强，能够大量地阅读，为今后的语文学习打下基础。

2. 写字习惯的培养。通过多年的教学，我渐渐地理解了“字如其人”的真正含义。一个人的字写得如何，可以直接反映出他的处事态度。然而，“态度决定高度”又是毋庸置疑的真理。作为教师，培养学生的写字习惯还要从低年级抓起。坐姿和握笔姿势需要家长和老师的共同努力，逐渐养成习惯。“兴趣是最好的老师”，所以在教学中，要激发学生的写字兴趣，可以通过讲故事、搞比赛、欣赏作品等手段激发学生的兴趣。教学中，还要注意对学生作业的评价，及时的表扬和鼓励也是养成学生写字习惯的催化剂。

3. 创新思维的习惯培养。每每看到媒体上介绍美国、俄罗斯、日本等国又有了新的发明或军事武器，作为一名中国的合法公民和教师，就会有种莫名的伤感。有人曾指责，是中国的教育束缚了学生的思想，其实细细揣摩这种指责也不无道理。作为一名教师和家长，在培养学生的创新思维能力上负有不可推卸的责任。作为教师，不但要在学生的心目中树立威严的形象，还要在教学中努力建立平等、和谐、民主、亲切的课堂氛围，允许学生在课堂中插话、质疑，鼓励学生善于发现问题，提出新的见解，并尽最大努力为学生提供探索实践的平台。面对学生的失败，教师要极具耐心的指导。对于大胆创新的学生，教师的及时评价也不可缺少。作为家长，也要竭尽全力为孩子提供创新实践的场所和必备条件。当学生把发现问题和动手实践当成一种乐趣，自然就会形成一种习惯。

二、日常行为习惯的培养

现在的小学生独生子女偏多，家长天天捧在手心里，不忍心严于管教，再加上社会不良风气的影响，很多学生的不良习惯多，难于管教。作为教师，我们应该如何培养学生的日常行为习惯呢？

1. 教师的榜样魅力。教师的榜样可以影响每一个学生。例如，教师要求学生的书桌要干净整洁，那么，教师的办公桌上也要一尘不染；教师要求学生不随地吐痰，教师也要讲究卫生；教师要求学生爱护公物，教师也要首当其冲……可见，教师的榜样力量是巨大的。所以，作为教师的我们，无论是校内还是校外，都要严格要求自己，真正做到“为人师表、言传身教”。教师的言行时刻都在默默地感染着学生，好的榜样能够散发无穷的魅力，让学生如同沐浴在温暖的阳光下。

2. 教师的教学机智。作为一名教师，要有渊博的知识，还要有敏捷的思维。不但要做学生的榜样，还要随时随地接住学生抛来的“球”，机智（下转 32页）（上接 171页）地处理课堂内外的突发事件。这学期，我们班级负责擦楼梯，需要自己带抹布。一开始，同学们的热情并不高，还有的孩子说：“老师都不擦，为什么要我们擦？我也不会擦。”此情景在我意料之中，所以我拿出自己早已准备好的抹布，带领同学们擦楼梯。一周过后，又找了几个有信服力度的学生当组长，那几个调皮的学生也无话可说了。学生劳动结束后，我又以此为契机及时召开了一次班队会，让学生在这堂课上畅谈劳动的感受，接受思想教育，对于好习惯的养成起到推波助澜的作用。

3. 教师的坚持不懈。俗话说：“养成一种坏习惯只要一天，而形成一种好的习惯需要一生。”由于小学生活泼好动、自理能力差的特点，书桌和书包的整理问题就成了班级管理的一大难题。这一行为也会影响到学习，如有的学生写完作业不放在书包里，文具盒里的文具也都残缺不全或无影无踪，家长也觉得头疼。可见，自理能力的培养，不可忽视。当然，自理能力的培养不是一朝一夕能见成效的，需要反复抓，抓反复，持之以恒，才能使学生逐步形成爱惜文具和做事有条理的好习惯。平时，家长的密切配合也必不可少，不然好习惯就会夭折在摇篮里。

4. 家校的密切配合。作为家长和老师，有一个共同的出发点，就是希望孩子能有一个好习惯。教师和家长一定要遵循小学生的发展规律。我们深知，小学生的自制能力差，一些良好的习惯易产生，也易消退。教师在学校三令五申的强调和制止的行为，到家后由于家长的轻视和宠爱，变成了默许。让教师的教育在无形中失去作用，从而好习惯得了失，失了得。久而久之，让孩子养成了做事半途而废和敷衍的行为。如果教师与家长紧密配合，针对孩子的坏习惯对症下药，坚持不懈，改掉错误的同时，也就养成了认真、执著的好习惯。

巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”但学生好习惯的培养，不仅需要教师的示范力量，多捕捉教育契机，还需要教师和家长的携手并肩，坚持不懈。这样，才能让更多的学生受到良好而有效的教育，成为品行兼优的好学生。