如何激发学生数学学习兴趣

王英珠

激发学生的学习兴趣是教学实践中非常重要的环节。因为“兴趣是最好的老师”，学生对学习产生了浓厚的兴趣，他的思维活动会处于最亢奋、最高效的状态，学习就能取得事半功倍的效果。在教学中注重创设良好的教学环境，营造和谐的教学氛围，用形象、幽默、风趣的语言，直观形象的教学方式，鼓励学生动手操作，这样能够很快地激发学生学习兴趣。

一、建立和谐的教学气氛，引发兴趣

教育家陶行知先生指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”试想，如果整个教室是教师一言堂，教师是教学舞台上“独角戏”的主体，学生成了被动的受众者，他们的创造性思维找不到恰当的触点，就会被压抑，只有民主、宽松、交互、愉快的教学氛围，才能使学生有主动参与的欲望与热情，勇敢地表达自己的想法，成为教学氛围的营造者与受益者。因此，教师要用爱心点燃学生课堂互动的积极性，只有学生在愉悦平等的教学环境中，才能在心理上缩短和老师的距离，这样学生在课堂上才能将自己的主观能动性发挥到最大化，无拘无束，学生由好学到乐学。

二、创造情景、巧妙导入

在小学数学教学中，创设情景是提高教学效率的重要手段，教师对新授内容的巧妙导入，对培养学生的学习兴趣，具有十分重要的意义。当然新课导入方式不拘一格，譬如，可以是从普通的一声问候开始，还可以设置一个简单的提问，或者以讲故事、猜谜语、做游戏、听音乐的多种方式，总之只要围绕教学目标与教学中心，能够达到激发学生学习兴趣的目的都可以。以教学“位置”这节课为例，课前为了激发学生的学习兴趣，可以首先提出一个问题：你在班级的座位在哪里？能否用数字来表示？这样学生带着问题带着兴趣参与到学习新知识中来。

三、让学生体验成功的快乐

在小学数学教学中，缘于教学内容本身的枯燥乏味，大多数孩子处于硬着头皮的状态学习数学。让课堂有限的时间和空间变得多姿多彩，让学生成为真正的探索者、创造者，挖掘他们的智慧潜能，让课堂充满尊重、充满赏识，开展激励评价，使学生在享受成功的情感基础上激发起强烈的学习兴趣。例如，在教学关于人民币的认识中，可以让一部分学生充当售货员，一部分学生当顾客购买，在操作、议论、倾听中，学生的积极性空前高涨，在整个教学过程中，学生争先恐后地回答问题，学生在自己探索的方式中完成学习活动，得到认同，得到满足，兴趣得到充分体现。

四、加强直观，动手操作

在教学实际中，要解决数学抽象性与形象性二者之间的矛盾，教师必须充分利用直观教学的各种手段。无论是别出心裁的导入，巧妙迂回的设问，还是幽默诙谐的语言，都是为激发学生的学习兴趣而服务的。因此，在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，使教学“生活化”，运用玩具、模型、实物等教具，引导学生观察、分析、推理，化难为易掌握所学的知识。譬如，在讲解关于长方体和正方体的认识时，可以让学生体会他们的特征，先让学生自己各做一个去摸、去看，然后口述其特点，这样通过学生自己动手操作，仔细观察，得出长方体，正方体的物理特征，他们真正成了学习的主人，促进了其思维的主动发展。

在小学数学教学中，只有密切联系学生的生活实际、生活情境，才能激发他们探索数学的学习兴趣，体验到数学在现实生活中的作用与价值，真正认识学习数学的意义。在小学数学教学中，其中创设和谐的课堂情境是提高教学效率的重要手段之一，其次教师对新授内容的多维导入，对培养学生的学习兴趣，具有不可小觑的意义。让学生在课堂有限的时间和空间里，能够多看、多说、多听、多想，也是调动学生学习兴趣的关键。只有实现学生在数学学习中轻松实现由感性认识向理性认识的飞跃，展示自我，形成技能，获得正向的情感体验，这样的数学课堂才充满活力，学生才会形成感受数学美、追求数学美的极大兴趣。