在阅读中培养小学生的创新思维能力

吴金桂

想要拥有创新能力，就必须要具备创新思维。语文体现着我国璀璨的文化，继承了我国灿烂的文明，所以我们可以好好利用语文课程，特别是阅读环节，培养学生的创新思维能力。

1. 引导学生自身参与学习，培养创新思维能力。在小学阅读中，教师不能继续沿用原来“照本宣科”的模式进行授课，而要将课堂还给学生，引导学生主动学习。只有这样，才能最大限度地培养学生的创新思维，为学生的创新思维打下坚实的基础，最后才能够产生较好的学习效果。充分发挥学生自身的能动性，有利于挖掘学生的潜力。在语文阅读教学过程中，语文教师应该创造一个轻松愉悦的学习环境，学生能够迅速融入到课堂之中，这样有利于学生自主探索阅读的奥秘，培养学生的创新能力，这样做也有利于其他思维的培养。比如说教师在讲解乌鸦喝水的故事时就不应该照着故事念，而应该让学生自己去思考，引导学生积极思考。在他们看完这个故事后，有意识地问他们，乌鸦除了这个方法喝到水以外，大家还有什么方法可以让乌鸦喝到水呢？这样学生就会积极思考，开阔他们的思维。在阅读教学过程中，老师应该因材施教，用不同的方法引导学生融入到阅读的课堂之中，激发他们的学习热情。

2. 革新阅读教学模式，使学生主动学习。小学生自身的年龄特点决定了他们对任何事情都有着极大的热情，但是这种热情不持久，所以教师就应该改革传统呆板的教学模式，因为这种教学模式不能够抓住学生的兴趣，不利于学生的学习。而对于阅读教学，如果老师只是简单地进行讲解，是达不到培养学生创新思维的目的的。因此教师必须要改革教学模式，增加阅读的趣味性，以此吸引学生，让他们主动阅读，并且在阅读的过程中培养学生的创新能力。教师在讲解阅读时，可以在其中穿插着一些小学生感兴趣的故事，比如说喜羊羊与灰太郎，每一次喜羊羊都能够找到打败灰太狼的方法，这时教师就可以问学生，让他们自己想方法来打败灰太狼。通过这样的方式，可以促进学生开动脑筋，对学生的创新思维培养有十分重要的作用。

3. 引导学生在阅读过程中主动质疑，发展创新思维能力。由于受到传统教育的影响，大多数学校仍然维持着“填鸭式”的教学模式。在整个教学过程中还是教师占主导地位，学生只知道无条件地接受，这在一定程度上制约了学生的自主思考能力，不能提出自己的观点与想法，导致教师在一定程度上忽略了学生质疑的重要性。要知道，提出一个问题，比解答一百个问题都更有意义。学生所提出的问题都是在有了一定的了解、认知、思考后通过自己的思维方式提出来的，当然这是在质疑的基础上形成的，能够充分体现学生的自主创新思维能力。因此，教师应当对学生大胆的提出自己的疑惑，给予鼓励与支持，并加以指导，帮助学生开拓创新思维能力，维护学生的学习积极性，值得我们注意的是，由于小学生的心理和生理都处于发育期，他们的思维方式有别于我们成人，看待问题也与成人不一样，教师一定要注意其心理变化，在小学生提出问题时，要站在小学生的角度思考问题，解答问题。这样，教师在学习新课程之前，都让学生自主地进行阅读与思考，在上课的过程中就可以根据他们的疑问来进行讲解、分析，帮助其解决问题，提高学习的积极性，同时激发创新思维能力。例如教师在讲授四季变化时，可以先让学生对自己所观察、所感受的四季进行描述，提出自己的观点与质疑，从而提高学生的创新思维能力。

4. 引导学生大胆想象。对于正在成长发育的小学生来说，笔者认为一个学生的创新思维能力比成绩更重要。这个时期的学生，对任何事物都充满了好奇与想象力，教师们应该引领并鼓励学生大胆想象。要知道，一个人的想象力是无限的，可以容纳世间万物，这样也可以培养小学生的创新思维能力。例如学生在阅读之前，教师可以先将一些与文章相关的插图给学生看，让学生们对这些图进行充分的想象后各抒己见，这样就可以达到提高思维创新能力的效果。

综上所述，创新思维能力对小学生的综合发展至关重要，在小学语文阅读教学中要大力培养学生的创新思维能力，重视学生教学的主体地位，鼓励学生大胆思考，在阅读中不断提高小学生的创新思维能力。