中小学语文诗歌教学策略初探

陈海波

诗歌是我国传统文化中不可缺少的一部分，但如何从小培养学生对于诗歌的兴趣，让这一传统文化得以传承下去，却成为了语文教师所面临的难题，对于诗歌教学，本人谈一谈自己的看法。

一、注重诵读的作用

俗语说：“书读百遍，其义自见”，可见朗读的重要性。单调的朗读对于学生而言确实有些枯燥，所以要改进朗读的方法。

1. 注重范读。范读可以是教师示范，也可以播放示范录音，无论是哪一种，都是非常有必要的。由于诗歌据现代的时间比较久远，有些读音已经发生了变化，或是多音字的关系，或是学生自身的原因，学生都难免读错音。如陈子昂的《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”学生把“怆chuàng”错念成“cāng”。

2. 教会学生朗读技巧。朗读是技巧性非常强的一门艺术，朗读诗歌的时候，要根据不同的诗歌作品来确定节奏、语调、停顿等的变化。如刘禹锡的《秋词》：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

文人写秋都是悲秋，刘禹锡却打破了这种局面，唱出了“胜春朝”的呼声，表达了自己兴奋、热烈的情绪，抒发了自己的豪情壮志，所以朗读的时候要明快、爽朗，节奏要一句比一句快，一句比一句强。

二、作家作品的理解

诗人在创造作品时，会受到当时的心情、所处的地位以及社会环境的影响，所以要想对诗歌深入理解，在教学时就要着重对作者及创造背景进行介绍，如辛弃疾的《清平乐·村居》：

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

词中所描绘的是一家五口的农村生活画面，惟妙惟肖，灵动有趣。辛弃疾出生在金国，此时北方已经沦陷，从小便目睹了汉人在金人统治下艰难的生活，于是从小立志抗金，成年便投入到抗金的队伍中，历经无数次失败，但始终没有放弃。这首诗正作于此，作者一生都在致力于统一大业，诗中所描绘的农村生活闲适安逸，充满生活乐趣，作者在农村生活中得到了些许安慰，充分了解作者，对于诗歌的理解不但会更加深入，同时对他的其他作品也会产生兴趣，这样便会达到事半功倍的效果。

三、体会诗歌中所表现的艺术美

1. 语言美。根据诗的语言特点，凝练、简洁、准确、生动，通过诗歌的学习，可以让学生领会古代诗词的博大精深，从而爱上祖国的语言文字。

如王安石的《泊船瓜洲》：

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

一个“绿”字将春风化为了生动的形象极其传神地表现了出来，既准确精炼，又生动形象。

2. 意境美。古典诗歌讲究“诗情画意”，意境美是诗歌所要追求的最高境界。诗人运用语言，巧妙地把画面表现出来，再把思想感情融入其中，从而表现出意境美。如曾岑的《白雪歌送武判官归京》，作者在这首诗中，描绘了西北边塞地区绮丽的景色，以及将士们为武判官送行的热烈场面，其中最后两句“山回路转不见君，雪上空留马行处”，语言虽朴实平淡，却意境深远，人在诗外，画在其中，言尽却意无穷，没写一个情字，但对朋友依依惜别之情却能让人深刻体会出。

3. 形象美。诗歌语言虽然高度概括，精炼、含蓄，但其所刻画的形象却鲜明、生动。如《木兰诗》，这首北朝民歌，讲述了一位女扮男装、替父从军的伟大女性，她热爱自己的祖国，坚强、勇敢、善良，在战场上虽立下战功，却淡泊名利，只求回家团聚，可以说是外表和内在具美的人物，这一鲜活的人物形象，千百年来被人们广为传颂和敬佩。

总之，诗歌教学的目的是让学生对古代文化产生兴趣，进而将传统文化发扬光大。在教学中，要挖掘诗歌所蕴藏的独特魅力，让学生爱上诗歌，爱上传统文化。