农村高中英语高效课堂教学的问题与对策

倪勇

摘 要：随着新课改的深入开展，构建高效课堂，提高课堂教学有效性，已经成为高中英语教学改革的主要内容，而这也是农村高中英语教学所面临的重要挑战。文章立足农村高中英语的教学现状，针对农村高中英语课堂教学中存在的问题，提出了高效课堂教学的构建对策，以期为深化农村高中英语教学改革提供借鉴。

关键词：农村；高中英语；高效课堂；教学对策

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0062-01

高效课堂教学，就是在有限的课堂上，以最低的教学成本投入，换取最大化的教学效果。简单来讲，就是通过采取有效的教学手段和方法，让学生在合作、互动、体验的学习过程中，快速掌握相关知识和技能，实现全面发展的教学过程。在农村高中英语教学中，要求教师通过组织开展各种教学活动来提高学生的英语综合能力，让学生的英语思维、创造性思维及合作能力等综合素养得到培养，真正构建高效英语课堂。文章对此进行相关研究。

一、农村高中英语课堂教学存在的问题

（1）有的教学理念落后。在农村高中英语教学中，有的教师难以打破传统教学理念和模式的束缚，依然采取灌输式教学，影响了课程资源开发和课堂结构优化，教师课堂构建能力日益降低。有的教师为了应付新课改只做表面功夫，实际教学中存在许多漏洞，教学目标不明确，教学方式不合理，严重制约了高效课堂的构建。

（2）英语教材开发不足。为了应付新课改，有的英语教师脱离教材本身，一味强调课外延伸，过多补充教材之外的知识，造成教学内容失去课本支撑，英语教材资源开发不足。还有部分教师为了打造生活化课堂，过度依赖多媒体技术来选择生活素材，造成教材讲解比重的下降，弱化了英语教材的地位。

（3）为改革而改革。根据新课改要求，教师要精心构建问题化、生活化教学情景，激发学生英语学习兴趣，提高英语学习效率。但在实际教学中，有的教师情景创设不合理，教学改革流于形式，教学情景与现实生活脱节，形式单调乏味，完全不考虑学生心理特征与个性差异，严重挫败了学生英语学习积极性。

二、农村高中英语高效课堂的教学对策

（1）优化教学设计。一方面，制定农村高中英语全面的教学目标。新课改的不断深入开展，要求农村高中英语教师不能只关注知识目标，还要注重情感、心理等其他方面的教学目标。因此，在教学目标的制定过程中，教师要充分考虑学生的学习状况、心理特征、个体差异等因素，真正做到面向全体学生。简单来讲，就是要求教师针对不同班级、不同层次、不同类型的学生制定相应的教学目标。另一方面，加强农村高中英语教材的开发利用。整体来讲，当下农村高中英语教材是符合教学实际和学生实际的，但部分内容的安排却不尽然。所以，农村高中英语教师要全面掌握教材内容，对教材内容进行重组、归纳、总结等再加工处理，提高教材资源的开发利用率。同时，对教材再加工也是教师自我完善的过程，农村高中英语教师要想不被教材左右教学思路，就要“走进教材”，这是实现教学优化的根本前提。

（2）加强教学生活化。在农村高中英语教学中，教师要树立生活化教学理念，确保教学内容贴近学生、贴近生活，通过生活化教学情景，激发学生英语学习兴趣，从而提高课堂教学的有效性。因此，教师要以教材为媒介，选择教材中与现实生活相关的素材，精心创设生活化教学情景，为高效课堂教学的实现创造良好条件。例如，在进行“Sports events”课文教学时，笔者结合教学内容，利用多媒体技术为学生展示了四张图片，分别为踢足球的男孩、乒乓球赛赛场、操场上打羽毛球的学生和楼下打太极的老爷爷，然后笔者提问道：What are these sports？ Which sport do you like best？ 实际上，这些图片的合理运用，不仅创设了生活化教学情景，激发了学生学习兴趣，而且促使学生的已有认知经验与新学知识相结合，培养了学生自主学习能力和解决实际问题能力。

（3）科学教学评价。在高中英语教学评价环节，教师要充分考虑学生差异性因素，对不同层次的学生进行分层评价，构建科学合理的教学评价体系。具体来讲，就是要多鼓励和表扬学困生，多使用“Good job”“Well done”“Way to go”等评价用语及时肯定他们，帮助他们逐渐找回英语学习的信心。对英语水平处于中等的学生而言，不仅要让他们看到自身的不足之处，而且要帮助他们找到自身闪光点，戒骄戒躁，查漏补缺，不断完善和提高自己。而对于英语成绩优异的学生来讲，就要设置较高的学习目标，严格要求他们，让他们更上一层楼。所以，采取这种分层评价，让所有学生都能客观认识自己的优势和劣势所在，并结合实际加以及时调整和弥补，尽量确保所有学生都处于最佳的学习状态，实现所有学生的共同进步。

三、结束语

客观来讲，新课改下的农村高中英语教学改革既面临着巨大挑战，也面临着巨大机遇。因此，在实际教学中，教师要认真领悟新课程理论，树立现代化教学理念，积极探索和构建多元化教学模式，通过生活化的情景教学，在开展合作学习和探究学习的同时，不断总结经验，反思现状，克服困难，推动教师教学水平的整体提升，促进教学方法的不断创新，为构建农村高中英语高效课堂奠定坚实基础。

参考文献：

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[2]赵友云.高中英语高效课堂创设——如何明确角色和创新方法[J].中国校外教育，2014（S1）.

[3]林葵.农村高中实施数学高效课堂调查分析——以黄冈团风中学为例[J].黄冈师范学院学报，2014（06）.