对现阶段我国幼儿舞蹈教育的几点思考

赵永琳

【摘要】二十一世纪是信息化、网络化、数字化时代，社会的发展需要更优秀、更全面的人才，其中包括人们的艺术审美观念、文化礼仪、待人处事等方面。然而，幼儿阶段正是培养人才的启蒙阶段，在幼儿阶段开展舞蹈教育不仅能够从肢体、语言、音乐等方面对幼儿进行教育，还有助于幼儿的身心健康、艺术审美观念的形成、活跃思维，进而成为社会发展所需的全面、综合型人才。因此，本文主要浅析了我国现阶段幼儿舞蹈教育发展的现状及几点思考

【关键词】幼儿；舞蹈教育；现状；思考

幼儿阶段是一个人接受教育的启蒙阶段，也是对其养成良好的学习习惯和道德修养的最佳时期，具有较强的教导性。幼儿舞蹈是一门结合肢体动作、语言艺术、音乐的综合型学科，它主要是根据幼儿的心理和生理发展特点，以幼儿为教育主体，发掘和激发幼儿的各种潜能、智力以及创造力，是二十一世纪培养幼儿身体素质和心理素质的有效课程之一，也十分受到家长的青睐。然而，由于收到传统教育的观念的影响，教育者没有从根本上来看待舞蹈教育的重要性，没有将幼儿看作是教育的核心，教学内容欠缺，教学形式单一等各方面的原因。幼儿舞蹈教育的发展存在着一定的问题，从而在某种程度上有制约了幼儿心理健康的有效发展。本文主要结合了我国现阶段幼儿舞蹈教育的现状，对如何改进幼儿舞蹈教育提出几点思考。旨在抛砖引玉，为我国幼儿舞蹈教育的发展进上绵薄之力。

一、我国现阶段幼儿舞蹈教育的现状

（一）观念陈旧，缺乏创新的教学方式

传统的教育观念一直是以“填鸭式”教学为代表，学生总是处于被动的角色，完全没有自己想象和发展的空间，因此，从根本上导致了学生的接受能力、理解能力、创造力差等。现阶段的幼儿舞蹈教学由于受到传统教学观念深刻的影响，进而导致在舞蹈教学巾，一味的要求幼儿模仿肢体动作，没有创新，并在编排舞蹈的过程巾总是机械的要求幼儿用记忆来记住舞蹈动作，这就使得现阶段的幼儿舞蹈教学缺乏创新意识，也不能达到舞蹈教学的真正目的，既不能达到幼儿舞蹈教育的艺术内涵，也不能有效的培养幼儿的创造、创新意识，甚至会让大部分的幼儿对舞蹈失去兴趣。

（二）“与时俱进”，成为面向家长的表演活动

随着社会经济的快速发展，幼儿舞蹈教育的市场化、经济化和物质化，现阶段的大部分幼儿舞蹈教育者为了赚取更多的利润，大力向社会、向家长宣传、介绍，进而成立相应的幼儿舞蹈艺术团，并且定期的向家长开放，举办艺术表演活动。进而幼儿舞蹈教育者经常组织幼儿排练一些舞蹈节目，并且要求其参加一些公开的演出活动，进而有助于幼儿的心理素质和礼仪的发展。因此，现阶段的幼儿舞蹈教育跟着时代的步伐，已经成为了一种常规性的舞蹈教育活动的模式。

二、针对我国现阶段幼儿舞蹈教育的几点思考

（一）更新舞蹈教育观念，创新舞蹈教学形式

随着社会的不断发展和进步，幼儿舞蹈教学必须更新教育观念，以幼儿为教育核心，个性发展为导向，进而开展幼儿舞蹈教学。众所周知，幼儿止处于发展的启蒙阶段，因此，在实际教学巾，舞蹈教育者应该充分考虑幼儿的心理和生理特点，进而创造出适合幼儿的舞蹈教学，因材施教，进而激发幼儿对舞蹈的浓厚兴趣。如：在实际舞蹈教学中，舞蹈教育者应该切记不要机械的要求幼儿重复做或是模仿同一个动作，可以创新一些“娃娃步伐”、“简单的错步”、“踏点步”等比较自然、简单又能激起幼儿兴趣的舞蹈。这样可以丰富舞蹈教学形式，使幼儿将这些动作简单地重复练习，跟着欢快的音乐，踢踏着轻盈的步伐，进而促进幼儿的心理健康康发展，由于舞蹈教育者遵循的因材施教原则，也有助于幼儿个性化的发展。

（二）提升师资的综合素质，促进幼儿舞蹈教育的健康发展

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。虽然随着新课程教学改革的推广和深入，提倡教育者要重视学生教学主体的地位，将更多的课堂主动权归还给学生。但基于幼儿的学习能力有限，白控能力不高的客观事实，在幼儿舞蹈启蒙教育阶段，教师应当作为一个十分重要的角色，起着主导性作用。在我国现阶段的幼儿舞蹈教育过程巾，相关的教育机构应该有计划地培养和提升师资的综合素质与能力，并为幼儿树立一个良好的教育者形象，激起幼儿懵懂的人生价值观念，保障我国现阶段的舞蹈幼儿启蒙教育不随波逐流，成为真止有价值、有内涵、有意义的教育，为达到促进幼儿的生理和心理健康发展、活跃思维、创新意识的培养。如：现在的北京舞蹈学院培训中心已经开启了“全国幼教舞蹈素质与综合能力的培训”项目，这是一个十分好的榜样，也是经济全球化为背景下，提高幼教综合素质与能力的重要手段，是保障幼儿舞蹈教育健康发展的良好开端。

（三）丰富幼儿舞蹈教学内容，提高幼儿对舞蹈的兴趣

爱因斯士日曾说过：“兴趣是最好的老师。”笔者结合自身的教学经验十分赞同这一说法，兴趣促使学生学习的动力，是知识的的源泉。在幼儿舞蹈教学过程中，教师应该充分抓住幼儿各自的特长及兴趣爱好，挖掘生活中具有艺术性、教育性、幽默的教学材料，进而丰富舞蹈教学内容，提高幼儿的兴趣，满足幼儿的好奇心。同时，舞蹈教育者还应该尽力为幼儿营造一个自由、欢快、轻松的教学氛围，进而帮助幼儿理解舞蹈的内涵、学习舞蹈的精髓，进而活跃幼儿的思维，调动幼儿的积极性和主动性，激发幼儿的创造能力。不仪如此，在实际教学巾，舞蹈教育者应该不断地增加与幼儿之问的情感和沟通，使幼儿进一步的感受艺术的魅力和艺术的力量，从而有助于培养幼儿发现生活和体验生活美的感觉，提高幼儿的自信心和表演能力。

三、结语

古人有云：“舞蹈”即为“手之舞之，足之舞之。”这就是说舞蹈是用肢体语言来传达人们内心真实情感的一种表现形式，也是反映人类社会思想和文明的重要T具。幼儿时期是培养幼儿身心健康发展、文化素养、文明礼貌、个性发展的重要时期，通过对幼儿进行舞蹈教学，不仪能够促进幼儿的身心健康发展，还能够为幼儿成为一个全面、综合的社会优秀人才打下坚实的基础。因此，在实际的幼儿舞蹈教学中，教育者应该要十分重视舞蹈教学的内涵和意义，使我国现阶段的幼儿舞蹈教学成为一道靓丽的风景线。