钢琴教学中学生学习动机的激发和培养

侯淑兰

【摘要】在中职学前教育专业钢琴科教学中，帮助学生树立正确良好的学习动机，改变学生的学习态度，提高学习成绩，顺利完成学业，是教育工作者培养专业人才的关键。学生学习动机的激发与培养是提高教学质量的一项重要工作，教育工作者要充分利用各种有效的教学手段来激发学生的学习动机，学生的自我成长在很大程度也体现于学习动机激发与培养这一过程之中，因此，处理好学生的学习动机和学生的自我成长之间的关系是非常重要并极富现实意义的。

【关键词】激发和培养；学习动机；学前教育钢琴教学

在全国职业教育工作会议上国家主席习近平就加快职业教育发展作出过重要指示，他强调职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，必须予以高度重视、加快发展。作为一名教育工作者，为社会培养合格的专业建设者是我们职业教育工作者不可推卸的职责。在我们巾等职业学校由于生源不同，学生的素质参差不齐，这样给学校的教育、教学工作带来了一定的问题，帮助学生树立正确良好的学习动机，改变他们的学习态度，使之提高学习成绩，顺利完成学业，成为我们教育工作者培养专业人才的关键。

那么在我们中职学前教育专业钢琴科的教学中，又应该怎样激发和培养学生们良好的学习动机呢？

一、尊重学生个体差异，为学生制定学习目标

职业学校的学生文化素质偏低，学生的个性品质发展不完善。我们教师只有了解学生这一特点，才能对学生采取相适应的方法来激发和培养学生的学习动机，利用有效的教学使学生能够保持积极的学习态度，让学生学会和掌握一定的专业技能与技巧方面的知识。

学生的主要任务是学习，学习是学生在学校的主要活动。教师最关注的往往是学生学习的主观状态。那么对于学生是不是能主动学习，是不是能够努力学习，特别是在受到挫折的情况下是否能够坚持学习，都与他们的学习动机有关。因此，学习动机往往成为教师激发和培养学生学习的一项重要任务。

每年在我们沈阳市外事服务学校录取的学前教育专业学生中，大多数学生音乐素质较差，一个班四十名左右学生，受过器乐专业训练的学生只有一、二名，这样使学生的音乐素质存在很大差异，如果延用我们学前教育专业传统的集体课教学模式来进行教学，将会使那些音乐基础较好，有一定钢琴弹奏水平的学生对学习钢琴失去兴趣，她们会因为没有学到新知识而对钢琴的学习感到十分的失望；析与此同时音乐素质相对较差的学生又会吃不消。在教学巾教师合理运用教学方法，按照学生专业水平所处的层次，按不同的要求，不同的方法组织教学，使其各有所得，共同进步。让每一位学生的钢琴弹奏水平都有进一步的提升，为学生量身定制出不同的学习内容，使教学做到r有的放矢，教学的效果当然会是一目了然的。

二、为学生设计人生规划，激发学生的学习热情

在教学实践巾，学生的学习动机并不那么容易自然产生，学生的学习过程也不可能一直充满兴趣，教师很难让学生在学习中对所学的知识始终处于学习最佳状态，探索引发学习兴趣的动力源成为了教师的重要工作。直观地看学习活动本身的特点对兴趣的产生具有很大的影响，不可否认，枯燥乏味的学习活动总不如生动奇妙的学习活动能够引起人的兴趣。为此，要在教学巾为学生创建和营造感受人生境界的氛围，引导他们对生活和未来的发展进行思索。

在钢琴教学中，帮助学生进行职业生涯规划的设计，使学生在枯燥的练琴巾对自己所努力的目标有一明确的理解、对自己的人生道路有一种美好的向往，从而能够为之努力而刻苦地学习。在教师的帮助和引导下，对未来有一个良好人生规划的学生与没有目标盲目学习的学生之问的差异会被明显地分辨出来，他们主要表现在对完成学习任务的感受上：有明确学习目标的学生对完成学习任务会作出积极的情绪反应，相反没有学习目标盲目学习的学生会对学习作出消极的情绪反应。可想而知，积极的情绪反应是学生在学习中内心所获得的价值感受的表现，也是促进学习的内在动力。

从自我发展和人的潜力来看学习动机，学习动机能够把学生学习的积极性带动起来，从而促进学生达到自我的健康成长。从学生自我发展的意义理解学习动机的特性，也要看到学习动机有不同的发展水平。低水平的学习动机，通过让学生在学习过程中体验快乐可以被激发，而高水平的学习动机只有愉悦感受是远远不够的，教师对学生的培养不应该只局限于书本知识的学习，也不应局限在短时的自尊需要的满足上。教师不仪要有丰富的业务知识，也要拥有对生活积极乐观向上的思想。这样的教师能够在教学巾激发学生们对知识的渴求以及对个人素质提升发展的探索。

三、明确学习知识的意义，培养学生对知识的求知欲

作为一名教育工作者我们应该懂得：学习随着志向走，成功伴着行动走。教师在指导学生的时候，让学生明确学习的目的是什么、学习的任务怎样来完成，以及学习巾各个阶段的要求，教会学生在实践巾学习，同时要教会学生了解学习内容在实践中的意义和作用，这样才能更好地激发学生学习动机。

那么在教学中只是运用枯燥的理论说教是激发不了学生对知识的求知欲的，教师必须采取理论与实践相结合的方法，如在钢琴教学活动巾，教师强调学会边弹边唱的能力是胜任幼儿同教师工作的条件之一，使学生能够认识剑钢琴学习虽然艰苦和枯燥，却是做好幼儿同教师工作必备的一个能力，止是由于这个原因，学生能够有目的地、积极主动地学习，良好的教学效果会在愉快而轻松的教学环境下得以实现。

四、形成自主学习动机，培养学生的多种意志品质

学生学习的过程如同我们走的道路，在前进的过程巾常常会碰到许多荆棘，不可能总是平平坦坦的，任何一名学生在学习过程巾不可能不遇到困难，在遇到困难时学生能否继续坚持学习，是对学生意志的一个考验。那么，教师如何帮助学生整合形成自主学习的动机？

教师首先要帮助学生制定学习计划，并要经常地督促和监督实施的效果，同时也要对学生进行人生、理想、意志、品格的教育，这样能更有效地促进学生自主性动机的形成。譬如在课堂上发现学生对弹钢琴有了为难情绪时，教师要及时找学生谈话，鼓励他们讲出自己的困惑所在，教师要鼓励学生在困难面前不要畏惧，人生的道路本来就不是平坦的，为了自己的前途和奋斗目标，要克服这些道路上的险阻。教师还要让学生懂得钢琴的学习本身就是一种意志品格的训练，通过教师与学生的谈话，学生逐渐会理解没有坚持与忍耐，根本练不好一首钢琴曲。在学习一首钢琴曲的过程中，学生要忍耐练习钢琴时候的枯燥和乏味，也要忍耐弹奏中不断失败的打击，坚持不放弃，这是钢琴对人进行坚忍能力的一种训练；每一次的练琴时问是很长的，通过对每一段音乐的重复练习学会对曲谱的止确诠释，这绝对是一种耐力的锻炼；没有一个成功的音乐家能边练琴，边东张西望、糊思乱想，这绝对是练不好钢琴的，也是在浪费自己的时问和精力。乐谱上的曲阋音高、节奏节拍、表情符号、乐句呼吸等等，学生都要细致地去弹奏，这一点上又训练了学生对学习的一种专注；音乐是艺术，没有对音乐作品的要求，就根本算不上音乐，那样只能算是在糟蹋自己和听众，所以学乐器的学生，应该有一种对音乐执着的追求。

五、建立良好的师生关系，在赏识中激起学生学习的热情

教师和学生要以朋友的方式建立起一个良好的关系，教师要充分了解学生的个人喜好以及内心的思维活动，要经常找学生谈心、爱护学生，不吝斋一句赞美和奖赏学生的话，有时教师一句赞赏的话就会让学生兴奋而产生巨在的学习动力。譬如我们学校学前教育专业2011届的郭美嘉同学是一名缺乏自信心的学生，来到我们职业学校就抱着混日子的想法，对学习没有给予应有的重视，整天过着醉生梦死的生活，剑学校来就是睡觉。但是我发现她在钢琴弹奏上很有灵气，你教她怎么弹她做得相当准确和专业。于是我鼓励她好好学习，争取考上艺术类大学。在我信赖的目光下，郭美嘉同学有了自信心，学习的动力也增强了，每天眼睛里充满了对知识的渴求，同时她把我当成她的妈妈一样问这问那，经过二年的刻苦努力，郭美嘉同学考上了大连艺术学院。当然，郭美嘉同学在成功的道路上并不是一帆风顺的，学习的艰苦随时考验着她的意志，在她气馁的时候，我及时鼓励她，我用赏识的眼光改变了一个学生一生的命运。现在，郭美嘉同学在大学的艺术殿堂自由地翱翔，相信大学里的生活定会造就出一个素质高雅的好女孩。

教师要常常把喜欢、表扬、鼓励等言语传递给学生，让他们在教师的信任和赏识的目光巾燃起学习热情。教师在教学巾诲人不倦，努力营造和谐的教学环境，这将使学生产生对老师的尊敬，进而消除了对教师的恐惧。在教师的指导下，学生学习的热情被充分调动起来，学生对自己充满了自信，强烈的求知欲也随之产生。

六、通过每学期的技能展演，进一步激发学生的学习动机

学生经过一段时问的学习，对自己所掌握知识情况可以通过期中和期末的考核来检验出来，教师通过检查与考核对学生进行评价，学生通过教师的评价确定今后的努力方向。我们沈阳市外事服务学校把每学期的期末考核与技能展演结合起来，这是一个非常好的活动，也是我们学校教学一大特色。具体操作方法是教师把成绩优秀的学生选拔推荐参加学校的期末技能展演，参加展演的学生会对自己一学期所取得的成绩感到无限的欣慰，相反没有参加展演的学生会加倍努力，从而能激发起学生们努力学习，学习的积极性也会被充分调动起来。此外，每学期的期中和期末考试也是一个良好的反馈与评价渠道，学生们通过半学期或一学期的学习掌握到了钢琴弹奏的技能与技巧，在向老师和同学们进行汇报的过程中，学生们的情绪一直是兴奋和激昂的，从而激发起学生们内心潜在的积极性，使学生的学习动机得到进一步的唤起。

总之，学生学习动机的激发与培养是提高教学质量的一项重要工作，我们教育工作者要充分利用各种有效的教学手段来激发学生的学习动机，学生的自我成长在很大程度也体现于学习动机激发与培养这一过程之巾，因此，处理好学生的学习动机和学生的自我成长之问的关系是非常重要并极富现实意义的。