初中音乐欣赏课问题反思

祁月梅

【摘要】音乐教学中把音乐审美提到了一个新的高度，通过音乐作品欣赏让学生对音乐进行感受和体验是音乐教学中重要的内容。它不仅扩大了学生的音乐视野，而且对提高学生的音乐感受力与想象力都起着重要的作用，是培养学生音乐审美能力的重要途径与手段。音乐欣赏教学是形式多样内容丰富的综合性教学学生参与体验、参与创造的音乐欣赏教学才是真正意义上的音乐欣赏教学。

【关键词】初中音乐；欣赏课

对于现在的初巾生来说，一提上音乐欣赏课，他们就认为是听“音乐”，然后可以写作业。对于初中的音乐欣赏课，从领导到教师，再到学生这种听“音乐”的观念都是出奇的一致。当然，这种观念的形成有着多方面的原因：

（1）虽然“素质教育”的口号也响了很多年，但依然是“应试教育”占主导地位。音乐课基本是半有半无的教学状态，学期末的时候大多会给其他学科“让步”。

（2）音乐教师的专业技能参差不齐，有一些农村的初中几乎没有专业的音乐教师，只是由其他学科的老师兼任，提一台录音机就可以上音乐课，这所谓的音乐课就成了听“音乐”。而有些音乐教师的片面的理解，使音乐欣赏课成了语言课或是单纯的听赏课。

（3）对于农村大多数的初中生而言，小学六年的音乐学习多半是零的基础，缺少最基本的音乐欣赏的理论知识。在学生的印象里，音乐课就是学唱歌，能唱歌就行。

（4）现在农村的初中基本都配上了多媒体，然而有的音乐教师过多的依赖多媒体教学，几乎一节课都在不断的播放多媒体课件，而播放的大多是视频格式的文件，学生在观看视频的过程巾，并不能够全身心的聆听音乐。这样的现状又如何提高学生的音乐审美能力？

在新《初中音乐课程标准》中把音乐教学中培养学生的审美能力和审美情趣提到民空前的位置，在聆听音乐的基础上，同时欣赏音乐所体现的审美特征。然而要培养和提高学生的音乐审美能力，音乐欣赏课是最有力而直接的途径。要如何更新音乐欣赏教学的观念，在现有条件下完成新课标，充分实施“学讲计划”，还需要对初巾音乐欣赏教学做一些思考：

（1）端正音乐欣赏教学的态度。教师对于音乐欣赏的作品要反复聆听和分析，并能够准确熟练的演唱乐曲的主题旋律，对于器乐曲能够准确听辨出主奏乐器与部分的伴奏乐器名称。引导学生端止音乐欣赏态度，帮助学生培养良好的音乐欣赏习惯，以此提升巾学生的音乐审美能力。在音乐欣赏教学巾避免过多的语言表达，给学生留出一定的时问来听音乐，教师只需要适当的引导和提示。

（2）帮助学生反复不断的记忆和运用相关音乐理论知识。例如：音符与休止符、拍号、变音记号、力度记号、反复记号等等乐理基本知识。音乐是时问的艺术。这就要求教师在欣赏教学中给予学生一定的时问来欣赏音乐、感受音乐，同时在一定的音乐知识基础上去体会音乐所带来的愉悦感和审美情趣。在音乐欣赏教学中学生要更好的理解音乐作品，除了教师必要的讲解之外，就是要反复的聆听音乐，教师在听前对学生提出启发性的问题，帮助学生有目的的欣赏音乐作品。同时在音乐欣赏教学巾培养学生学习运用音乐语言来表达对音乐作品的理解与感受。

（3）在音乐欣赏教学的过程中，教师要简洁而准确的设计问题，必要的时候可以设计选择题的方式来完成欣赏教学中的问题。例如：在欣赏体验《卡门序曲》的主题旋律、第一插部与第二插部的二段旋律时，通过列表的方式来对比二段旋律分别在速度、力度、音区、情绪以及表现内容上有什么区别，欣赏音乐之前会将二段旋律的速度、力度、音区、情绪及表现内容的答案全部呈现出来，帮助学生在欣赏音乐的同时有依据的进行思考和回答问题。这样可以使原本困难的音乐欣赏体会得以轻松的表达，同时化解了学生音乐欣赏的心理负担，进而增强学生音乐欣赏的兴趣与积极性。

（4）运用视唱辅助音乐欣赏教学。在音乐欣赏教学中要提高学生的音乐审美能力，其关键的一点就是要能够熟练的背唱音乐作品的主题旋律，而要背唱主题旋律，就必须能够完整准确的视唱主题旋律。在学习视唱主题旋律的过程中，引导学生通过自己的视唱练习深刻的体会音乐旋律中速度、力度、音色等要素的变化对比，从而能够更好的感受音乐作品的表现内容及情感。例如：在欣赏管弦乐合奏《春节序曲》时，要求学生在分乐段欣赏之前首先进行旋律视唱，视唱《春节序曲》前奏l旋律的时，引导学生在视唱中体现音符上方有无重音记号的力度变化，之后欣赏音乐学生能更好的体会此段旋律的演奏乐器音色及音乐情绪。

（5）在音乐欣赏教学过程中，可以适当的借助打击乐器加深学生对音乐作品的欣赏体验。例如：在欣赏二胡独奏曲《赛马》时，指导学生敲击木鱼来模拟马蹄声。在欣赏《小放驴》时，为学生提供鼓、小镲、沙槌等打击乐器，引导学生亲自动手演奏打击乐器，可以更好的体会打击乐器在音乐作品巾烘托气氛的作用。学生只有亲自参与到音乐创作中，才能真正体会音乐的创作魅力。教师要善于引导学生积极参与音乐创作活动是音乐欣赏教学中最有效的教学方法。

（6）在音乐欣赏教学巾要有意识的挖掘与其他艺术形式之问的联系。在我们初中的音乐教材中，其中的每一个单元几乎都包含诗、绘画、舞蹈以及电影方面的一些相关内容。而在每一门的艺术形式巾都或多或少的包含音乐的部分，在进行音乐作品欣赏时，很有必要去引导学生将音乐与其他艺术形式联系起来分析理解，我们音乐教师要积极的从这些艺术形式中挖掘音乐要素，使欣赏过程中不脱离音乐。这样不但能够巩同学生已经掌握的音乐知识，同时，有助于学生准确、深刻、细致的进行音乐欣赏。

在音乐欣赏教学巾，音乐是第一位的，我们要从“音乐”的角度出发，充分调动学生欣赏音乐作品的积极性和主动性。在音乐基础理论知识上培养学生的音乐语言。音乐的欣赏能力是潜移默化的，只有让学生真正的投入到音乐巾，才能在音乐课巾“学有所成”，真止从音乐巾受到审美教育。从我们的每一节音乐欣赏课做起，以积极的音乐欣赏态度培养和提高学生的音乐审美能力。