小学音乐课改相关多元化音乐课堂新视角

徐丽嫚

【摘要】小学音乐课改是在素质教育背景下进行的音乐教学改革，这不仅仅关系到小学音乐教育的质量，还关系到小学生音乐素养的提升。文章积极从构建多元化音乐课堂体系为出发点和落脚点，从实践教学经验出发，总结和归纳了小学多元化音乐课堂体系构建的方式方法，希望以此促进小学音乐课改进程的开展，从全新的视角去审视小学音乐课堂，这对于改变小学音乐课改的现状是很有必要的。

【关键词】小学音乐课改；多元化音乐；新视角

所谓多元化教学，是指音乐教师积极创设多样化的课堂活动，使得小学生感受到音乐的魅力，由此使得其能够在参与教学过程中实现音乐素养的提升，使得学生对于音乐产生兴趣。因此积极探析小学音乐课改相关多元化音乐课堂新视角，是很有必要的。

一、小学音乐课改中倡导多元化教学课堂的必要性

之所以在课改的背景下，倡导以多元化教学课堂构建的方式去进行小学音乐课堂改革，是存在其深刻的原因的。具体来讲，可以从以下几个角度去进行探析：其一，多元化教学课堂，有利于促进小学生自我意识的激发。尤其在教师以趣味性很强的教学内容来展开的教学的时候，能够使得小学生的自主发展和自律成长意识不断增强，这对于其自我意识的培养是很有帮助的；其二，多元化教学课堂，有利于小学音乐课堂教学质量的提升。在多元化教学课堂体系构建的过程中，音乐课堂教学形式越来越丰富，小学生在音乐课堂巾的主动性被体现出来，这对于促进课堂的有效性是很有意义的；其二，多元化教学课堂，有利于促进小学教育朝着素质化的方向发展。在小学音乐多元化课堂体系构建的背景下，教师和学生之问可以更好的互动，能够营造更加理想的音乐学习氛围，而这对于促进小学生音乐素养的提升是很关键的。

二、当前小学音乐教学存在的缺陷和不足

当前小学音乐教学存在的缺陷和不足，集中体现在以下几个方面的内容：其一，小学音乐教学质量和效益不高，小学音乐教学课堂氛围不活跃，小学生并没有对于小学音乐产生感兴趣；其二，小学音乐教学方式单一，教师难以做到坚持以学生为本，没有尝试使用多样化的方式去开展课程；其二，当前小学音乐课堂地位不高，很多教师都是以辅助性课程来界定小学音乐教学课程的，这也不利于激发小学音乐教师的教学积极性；其四，小学教师缺乏多元化音乐课堂教学意识，在应对新课改的过程中，仪仪是形式化的去进行了尝试，并没有将其作为促进小学音乐教学工作发展的主导思想。如果上述提到的各种缺陷和不足长期存在的话，势必会影响到小学音乐教学事业的长远发展。

三、小学音乐课改多元化音乐教学课堂体系构建策略

小学音乐课改背景下，多元化音乐教学课堂体系的构建，需要对于当前小学音乐课改中存在的缺陷和不足进行归纳和总结，在此基础上积极找到对应的多元化音乐教学课堂体系构建的策略，以实现小学音乐课堂的改革进程。具体来讲，我们可以从以下几个角度来进行探析：

（一）表演法

从本质来讲，音乐和舞蹈同属于艺术范畴，可以以相互融合的方式在教学过程巾有所体现，而这已然成为多元化音乐教学课堂体系构建的基本依据。具体来讲，积极将表演元素融入到小学音乐课堂中去。具体来讲，需要注意以下内容：其一，遵循小学生天生爱动的习惯，在进行歌曲学习的时候，以舞蹈动作的方式来引导学生一边唱歌，以便跳舞，使得整个课堂氛围活跃起来；其二，创设具体的情境，鼓励学生去担当各种角色，由此更好的去理解音乐作品，由此实现音乐情绪体验度的提升。

（二）绘画法

积极将绘画艺术融入剑实际的音乐课堂巾去，这是绘画法在多元化音乐课堂体系构建巾高度具体体现。具体来讲，需要从以下几个角度人手：其一，积极利用图画来展现一些音乐作品中比较难以理解的部分，使得学生能够更快的去理解音乐作品；其二，以图画的方式来展现音乐巾的事物，可以引导学生对于音乐作品形成更加完整的意象，并且从视觉上去感受音乐意象带来的魅力；其二，鼓励学生以绘画的方式去展现音乐意境，能够拓宽学生的知识面。

（三）创作法

新课改鼓励学生积极在音乐教学巾实现创新，使得学生的形象思维得以不断丰富，以实现学生创造性潜能的全面提升。为此，应该积极做好以下工作：其一，不断总结和归纳教学内容和学生生活实践之问的关系，鼓励学生结合自身生活实践进行音乐创作，比如以《小苹果》的韵律去进行歌词改编，自编舞蹈表演；其二，积极举办大量音乐创作性质的实践比赛活动，使得更多的学生参与剑音乐创作中去，以实现其音乐创作技能的提升。

（四）乐器法

通过对于当前小学音乐课堂教学情况的调查发现，小学音乐课堂理论教学偏多，很少将多样化的乐器使用到实际教学工作中去，这对于提升小学音乐教学质量来讲是很不利的。为此，我们应该积极做好以下几方面的工作：其一，结合学生的音乐学习情况，将各种乐器介绍给学生，并且使得其懂得不同乐器的效能，特点和构成；其二，鼓励学生以参加乐器兴趣班的方式，对于其中某一种乐器进行强化训练，由此使得其能够对于乐器产生兴趣。

四、结束语

综上所述，构建新课改背景下多元化课堂体系是一个系统化的过程，不是一朝一夕能够实现的。作为一名小学音乐教师来讲，应该本质素质教育的理念，积极总结和归纳当前小学音乐教学工作存在的缺陷和不足，在此基础上创造性的提供各种促进小学音乐教学多元化发展的方式方法，从而改变当前小学音乐教学工作的现状。