班主任工作的探索和思考

刘丽红

小学六年是义务教育最长、也是最为关键的一个阶段。对学生而言，在这一阶段养成良好的学习习惯、打下坚实的知识基础、培养广泛的兴趣爱好对小学生将来的成长和工作、学习都具有极为重要的作用。而以上成就的取得离不开小学班主任辛勤、创造性地开展工作。因此，结合当前国内义务教育发展现状来看，笔者以为小学班主任应走专业化道路。

一、当前小学班主任工作现状及问题

诚然，当前绝大多数的小学班主任都在自身工作岗位上兢兢业业地奉献，为孩子们的全面成才和义务教育事业的健康发展贡献着自身的力量。但随着当前形势的发展，小学班主任队伍中也出现了一些问题，具体体现为“不愿做”、“不会做”和“不宜做”。

第一，“不愿做”是指当前的小学生绝大多数都是独生子女，在家人的娇生惯养下养成了很多不良习惯，入校后需要很长一段时间才能适应独立的学习习惯，而且在此过程中需要教师付出很多的艰辛与努力。因此，有个别的小学班主任对此产生了畏难情绪，不愿意积极主动地展开工作。

第二，“不会做”是指当前的小学班主任具备较为优秀的授课、讲解、答疑能力，但在班主任的岗位上开展具体工作时一头雾水。这一情况并不少见。有的小学班主任是因为教学成绩优异才受到提拔来接任班主任工作的，但在投入到具体的工作岗位上时，其工作经验较少、管理能力薄弱、组织经验欠缺的劣势就会暴露出来。在这一情况下，班主任的各项工作开展不仅效果不好，甚至还有可能得不到学校、家长和学生等多方面的理解和包容，长此以往不仅不利于班主任相关经验的积累，同时也会对正常的教学工作产生影响，进而影响到孩子们的成长、成才。

第三，“不宜做”是指极个别教师虽然业务能力较强、相关组织和管理经验也很丰富，具备担任班主任的基本素质和潜质，但其之所以担任班主任，是为了获取比普通任课教师更多的薪金和职称待遇，其心思并不在提高业务水平和教书育人方面。这一情况在短期内会影响到正常教学秩序的开展和维护，不利于小学生的学业发展，从长远来看还会对学生的价值观构建和思想道德水平的提升产生极为深远的负面影响。

二、小学班主任工作新途径探索

第一，小学班主任应严格要求自身，严格遵循“德才兼备”的人才选拔标准。为人师表者，首先要保证其具备较高的思想素质，其次才是对科学文化素质和教学方法革新的要求。尤其是对于价值观模糊、自身定位不准确的小学生而言，小学班主任的道德素质和职业素养更应该在其他各项素质中占据“重中之重”的位置。因此，各学校在选拔班主任时要坚持“德才兼备”的标准。除此之外，还应把“德”摆在更为重要的位置，这一点是小学班主任开展好其他各项工作的前提。

第二，小学班主任在主动提升业务素质的同时，也不要忽略组织、管理、动员能力的提升，做到各项能力的全面提升，为开展实际工作打下坚实的基础。班主任掌握扎实、全面的业务能力固然重要，但同时自身也需要具备相应的管理和组织能力，以此来调动学生的学习主动性，并养成良好的学习习惯。尤其是对小学生而言，培养浓厚的学习兴趣、养成正确的学习习惯对孩子的成长更具有长远意义。为了做好各项工作，班主任首先要掌握扎实的基本知识和全面的业务技能，并在此基础上就开展好自身工作开创新的工作模式和方法。除此之外，还要具备一定的观察能力，能够及时了解学生在学习、生活中遇到的各项疑惑，并在第一时间予以解决，在给孩子解决后顾之忧的同时，也提升了自身技能和应对突发问题的水平。

第三，小学班主任应克服畏难情绪，采取刚柔相济的工作措施。现如今小学生虽然大多是独生子女，受到家庭的疼爱与娇惯，但与此同时他们在学习能力、兴趣培养等方面也都有了长远的进步，有利于班主任开展工作。有鉴于此，班主任应确立相对较为严格的教学标准和教学方式，为学生树立“严厉教学”的印象，让学生在内心中自觉树立学习的权威性和自觉性，增强学习的自觉性和主动性。与此同时，教师还应掌握“宽严相济”的总体工作方针，在课余与同学和谐相处、平易近人，以便解决学生在学习、成长、生活中遇到的各项问题，为小学生的身心成长和学有所成保驾护航。