幼儿园信息化教育发展的研究

黎琪

摘 要：结合幼儿园的特点，研究幼儿园信息化教育的优势、信息化教育现状及存在的问题，以及幼儿园当前信息化教育的具体策略。

关键词：信息化；幼儿教育；改变；策略

中图分类号：G619.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）31-0073-01

教育信息化是实施21世纪教育改革的重要途径，是教育改革的必然趋势，也是教育现代化的一个重要标志。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，必须大力发展学前教育，加快信息化教育在学前教育中的应用，促进幼儿教育在内容与形式上的现代化。

一、幼儿园信息化教育的优势

（1）激发幼儿学习兴趣，有助于幼儿自愿学习。幼儿年龄小，思维比较直观，在教学过程中教师应合理运用多媒体技术，使教学内容“动”起来、“活”起来，这样能有效地激发出幼儿的学习欲望，调动幼儿的学习积极性。教师要借助信息技术，向幼儿展现一些用语言和图片无法完整体现的事物变化过程，便于幼儿理解某些概念或现象，借助动画，帮助幼儿理解音乐节奏等。教师还可以借助信息技术，帮助每个幼儿建立适合幼儿自身发展的个体课程体系。

（2）有利于家园沟通。传统的家园沟通方式，就是召开家长会、家访、打电话。借助信息技术，教师可以通过QQ群、微信、幼儿园网站、班级主页等，发布班务计划、教育随笔、每日食谱、班级动态、幼儿上课情况等内容，家长足不出户就能了解孩子在幼儿园的生活学习情况。网络平台突破了现实生活的很多局限，在班级 QQ 群里，家长可以说出自己的心声，了解到孩子每天学习的内容，可以和老师在线交流等，大大提高了幼儿园教育教学改革的成效。

（3）网络资源丰富。网络上有故事资源、幼儿歌曲资源、幼儿学习资源、幼儿游戏资源等，这些资源内容生动，知识广博。借助网络资源，可以大大提高课堂教学的效率，既锻炼了教师，同时也促进了幼儿的发展。

二、幼儿园信息化教育现状及存在的问题

（1）经费不足，信息化基础设施建设不到位。有的幼儿园只有电视机、录音机、投影仪，仅有的计算机主要用于管理， 没有很好地用于教学与研究，硬件环境难以满足教师上课及幼儿活动的需求。还有部分幼儿园的教育教学观念较为落后，还存在着“传统教学也能教孩子”的陈旧观点，不愿多投资在信息化建设上。

（2）幼儿教师的信息技术运用能力较低，教育技术能力参差不齐，获取的数字化资源质量不对等。部分教师不会使用多媒体技术，不会制作课件，平常上课时也根本不使用课件。还有的幼儿园有课件，但是平时上课不用，只是在检查、验收、评比的时候使用一下。有的教师所谓的信息化，就是上课时用电脑播放故事片而已。

（3）教学软件欠缺，全面利用有限。目前，有些幼儿教师教学所用的软件多数是作为自学工具，对幼儿园教育适用性不强。幼儿园不搞统编教材，专业软件设计人员对幼教专业不熟悉，未能从儿童年龄特点的角度去思考、选材，也就无法设计出适合幼儿园教学用的多媒体软件。有的幼儿教师自行设计、制作多媒体软件和应用多媒体教学的技能水平偏低，不会对网络资源进行加工、组合、储存和利用。还有些教师错误地认为，有了电脑就有了信息技术，原有的粉笔黑板被现在的PPT代替，有了课件就完成了多媒体教学。

三、幼儿园信息化教育的策略

（1）转变观念，加大资金投入，确保全园师生应用信息技术工作、学习的需要。教育主管部门、幼儿园园长应加强对幼儿园信息化建设的认识，将幼儿园信息化建设纳入整体规划，实施整体解决方案。以应用为导向，克服“重硬件、轻软件，重建设、轻使用”的倾向。为幼儿园配置计算机、照相机、扫描仪等数字设备，为各班级配备交互式电子白板，在校园内通过综合布线把服务器、网络设备、用户终端等连接起来，配备好局域网，让网络覆盖整个校园。

（2）加强幼儿教师信息技术、技能培训。各幼儿园应采取走出去、请进来等多种方式，对教师进行信息技术培训，让每位老师掌握Windows 7系统基本操作、Word文字处理、用PPT制作演示文稿或简单课件、用Excel管理学生学籍、音频视频的剪辑、图片处理等技能，熟练地运用网络搜索教育教学资源，学会对查找到的教育教学资源进行分析、加工、组合、储存和利用。

（3）多渠道开发、制作、整合、丰富教学资源。网络上的资源十分丰富，幼儿园应通过网络收集教学素材，鼓励教师设计、制作和改编多媒体课件。激励教师在平时的工作中通过绘画、拍照、录音、录像等手段，共同收集制作素材。教师在制作课件时应充分考虑幼儿的年龄特征，根据教学实际制作出符合幼儿学习特点的课件。课件中的教学环节，要将各个知识点合理地编排进去，做到寓教于乐、内容丰富。幼儿园还应该建设有特色的教学资料库，打破教育资源垄断和封闭，使教育资源得到广泛流通，做到资源共享。教师在开展教学活动时，还应根据幼儿的实际情况和对具体教学活动的设计，做到因材施教，充分发展幼儿的个性，注重幼儿的参与过程，充分调动幼儿学习的积极性、主动性，让幼儿体验成功的喜悦。

四、结束语

信息化社会改变了人类的生存方式，信息技术对幼儿园的传统教育产生了新的挑战，传统的教育观念、教学内容、教学形式和教学方法都在发生重大改变。教师在开展教育教学时，应以幼儿发展为本，传统教育与信息化教育有机结合在一起，确保幼儿健康全面地发展。

参考文献：

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[2]丁艳芬.家长参与幼儿发展评价的现状与对策研究[J].四川教育学院学报，2006（08）.

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