高中语文课堂问题预设的有效性研究

戴成楠

摘 要：通过分析现阶段的高中语文课堂问题预设在实际教学中的运用情况，结合高中语文课堂教学的特点，提出有效预设苏教版高中语文课堂问题的方法。

关键词：苏教版；高中语文；课堂问题预设；有效性

中图分类号：G633.3 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）31-0060-01

实现高中语文课堂教学目标，需要高中语文教师做好大量的细致的前期准备工作。从高中语文课堂问题入手，讨论目前的预设问题的有效性，结合高中语文课堂教学的特点，探讨有效预设苏教版高中语文课堂问题的方法，希望能够为一线的高中语文教师提供一些思考。

一、现阶段高中语文课堂问题预设的现状

通过对大量的高中语文课堂进行观察、对部分高中语文教师和学生进行访谈，归纳出现阶段高中语文课堂问题预设的现状。

（1）课堂问题预设难以运用到实际教学中。经过研究后发现，课堂问题预设在实际的教学过程中有时难以运用。因为在实际的教育教学当中教师有时难以完全掌控课堂变化，整个课堂变化太大，导致教师不得不随着课堂变化临时设置一些问题，实现生成目标。这显然是比较仓促的，对于教师个人的教学素养也有很高的要求。其主要原因在于，教师对学生和教学内容缺乏准确把握，在设计教学环节时没有仔细推敲，没有详细分析。

（2）预设的问题没有发挥应有的教学作用。有时候，预设的问题在实际的教学当中提出来了，但是从学生的反应情况来看，这些问题并没有达到教师设想的目的，教学方向或者是教学目标出现错误。这种情况在高中语文教学当中经常出现。为什么预设的问题没有达到设想的效果呢？这和当时课堂的现实状况有很大的关系。因为学生在实际的教学当中出现一些新的想法，而这个时候，教师如果依然按照设计的思路把原来预设的问题提出来，学生显然会认为这些问题没有价值。

（3）预设的问题质量不高。主要表现在教师提出这些问题之后，学生并没有从中收获什么，或者是教师并没有通过这些问题实现更好的教学效果，教学目的并没有达成。这是高中语文教育教学当中常见的一种现象。研究认为，预设问题的质量和文章的质量以及教师的教学能力有很大的关系。

二、高中语文课堂教学的基本特点

从上述对现阶段高中语文课堂预设问题的现状的分析，不难发现，现阶段的高中语文课堂预设问题具有很大的局限性。出现这些情况的主要原因，在于对高中语文课堂教学的特点缺乏清晰的认识。要想改变这个现状，就必须认真分析高中语文课堂教学的特点。

（1）高中语文课堂教学具有生成性。从掌握的情况来看，很多的预设问题在实际的教学过程中难以发挥应有的作用，其中很大一部分原因是因为教师没有充分认识到高中语文课堂教学的生成性。所谓生成性，指的就是课堂上的具体教学内容和教学环节会随着教学主体、教学思路和教学内容的改变而发生较大的改变。例如，讲授毛泽东的《沁园春·长沙》，教师注重的问题可能是词本身的遒劲气势以及慷慨激昂的情怀，而学生关注的问题或许就是毛泽东的生平，抑或是战争的形势。这就使得教师预设的问题由于课堂的生成性而落空。

（2）高中语文课堂教学具有差异性。高中语文课堂教学还具有差异性，这突出表现为高中语文课堂教学难以完全按照教师设定的教学思路进行。例如，课前教师进行充分备课，在教学过程中教师依据现有的教学内容开展教育教学工作，但是，在实际的教学当中很少会有语文教学完全依照教师设定的教学环节进行。因为课堂当中的变化性太大，差异性很明显。

三、有效预设苏教版高中语文课堂问题的方法探析

从上述对现阶段高中语文课堂问题预设的现状的分析、对高中语文课堂教学的生成性和差异性的阐释，提出有效预设苏教版高中语文课堂问题的对策建议。

（1）深入领会新课改的要求，明确每一堂课的教学目标。很多教师在预设课堂问题时，对于教学目标是不明确的。例如，教育教学工作一直处于发展变化当中，但是万变不离其宗，所有的变化都不能够脱离现有的教学目标。如何能够按照现有的教学目标开展教学，这是我们在备课的过程中需要一直思考的问题，而预设的问题也是为了教学目标服务。因此，教师若深入理解教学目标，有利于提高预设问题的有效性。

（2）从学生的实际情况出发，加强对学生的认识和了解。从学生的实际情况出发，了解学生的所思所想，了解学生的知识层次、能力水平，是预设问题有效性的重要保证。现阶段的一些问题预设没有经过深入思考，尤其是对学生缺乏深入了解。课堂教学的主体是学生，如何加强对学生的深入了解，并学会引导学生思考，值得教师认真研究。譬如，讲解史铁生的《我与地坛》，由于课文篇幅较长，许多教师都会选择“断章取义”，让学生从文章的段落的角度去思考，然后又根据资料提出一些宽泛的问题。这就使得学生无所适从了。因此，在预设问题之前，教师应该搜集学生预习阅读的信息反馈，保证预设问题的针对性和有效性。

四、结束语

总之，高中语文教学是在学生已经掌握了语文学科的基本知识的基础上，重点训练学生的能力，突出表现为新课标中对学生的审美能力、鉴赏能力以及优秀文化的把握能力的要求。因此，高中阶段的语文教学，更应该在训练学生能力方面下功夫。通过大量的课前准备和课堂教学中良好方法的运用，实现较好的教学效果，提高学生的语文素养。

参考文献：

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