基于对班主任培训的思考---如何科学提升爱的能力

王春芹

(广东省理工职业技术学校,广东广州 510000)

基于对班主任培训的思考---如何科学提升爱的能力

王春芹

(广东省理工职业技术学校,广东广州 510000)

作为班主任,需要培养一种特殊的管理艺术,以此来激发学生的学习热情,培养他们独立解决问题的能力。组建一个优秀的班干团队是一件尤为困难而又特别重要的事情,挖掘他们的潜力,再将他们协调起来,这是一个优秀班主任必须具备的一种能力,也是学校组织此次培训的目的所在。文章主要就笔者在班主任培训中的切身体会和感悟着手,从几个方面总结了班主任培训工作的实效,班主任培训是目前青年教师培训的重点,笔者以此文简单探讨班主任培训的心得,以抛砖引玉。

中职班主任培训

在三天两晚的培训学习过程中，笔者时刻感受着“联想”这个国际化集团的魅力，在处处强调“人性化管理”的现代社会进程中，我们确实需要以这样的方式来不停给自己充电，借鉴国际化团队的优秀管理经验，来丰富自己对人性的认知，对社会的理解。

1 尊重每一位同学

因为尊重是每个人最根本的需求，满足学生被尊重的欲望，并且公正对待每个学生，使他们被认可，他们的积极性才能够被激发。

2 做好自己的本职工作,充分信任团队

在第二晚的团队体验活动“负责任的传递”中，笔者的感受特别深刻。因为很意外，笔者被推选为一个新的队长！因为不知道是什么游戏，不知道接下来面对的是什么，心里很忐忑，但是既来之，则安之，笔者很感谢队友对于这个新成员的信任，也暗暗决心，一定不辜负大家的期望。游戏开始，大家就陷入了僵局，想要玩好游戏，达到老师设定的目标，每个人都有各自的见解，各说各的，所以在开始的二十分钟，游戏中断了多次，其中有一个惩罚就是当自己队有人出错，队长就罚做俯卧撑，第一次1个，第二次2个，第三次4个，第四次8个，第五次16个，依次以2的幂数递增，这是一个巨大的挑战，笔者虽然平时喜欢运动，也尝试过做俯卧撑，但是一个都没有成功！该怎么办呢？！第一反应是跟老师协商，能否将俯卧撑换成别的，老师只给了一句话，对笔者的触动很大，老师说:“我相信，你会的。”听到这句话，虽然不确定自己能不能做成功一个俯卧撑，但是我一定会认真做，尽力做，哪怕做不成功，大家都会看到我的努力。意外的是，不仅成功了，而且总共做了三十一个俯卧撑，据说还挺标准。

所以，这个环节对来笔者说，终身难忘，丝毫不夸张。我们总是会时不时给自己贴上一些标签，“我不会。。。”、“我不懂。。。”。其实，生活和工作没有那么多让我们选择或更改的机会，当我们站在自己的位置上就必须努力，努力了，兴许会有意外收获，但是不努力，就只能维持现状，甚至更糟。

后来，当看到别的队有队员出错，队长做俯卧撑的时候，我们的态度竟然是哄笑，一点没有意识到要完成这个游戏必须要整个团队的配合，后来，在老师的提点下，我们意识到了这一点，但是新的问题随之而来，当队员在传递过程中，每个队长都默契地给自己下达任务，提前预判自己队员中的某个人该做变化，并提醒，而忽略了团队当中最重要的信任与授权，其实每个人只要做好自己的份内事就好了，队长的份内事就是当自己的队员出错，能够勇于承担责任，完成应该有的惩罚，充分信任自己的队员能够完成任务;而每位队员的分内事则是预判自己的传递口令并且正确进行传递，传递的时候，尽量慢一些，照顾其他队员有时间预判自己的口令，这样就够了。

在现实当中，我们往往表面上将工作交给了班干去处理，实际上却在以后的工作中放不下心，甚至横加干涉，如此一来班干获得的仅是形式上的授权，无法充分发挥自己的主观能动性，心里的滋味不好受，那样无法达到授权的目的，更加无法激发他们的潜能。同时，如果班主任的作风过于专制强势，势必会导致班干及同学的心理产生负面情绪，影响工作的质量。授权也是一种基于信任的表现，这样会使班干感受到班主任的尊重及重视，并且有助于建立团队内部上下级之间的信赖关系，在授权以后尽量少“管”多“理”。

3 合理安排班干的岗位

从“打分看风格”的简单测试当中，所有参加培训的老师根据自己的打分被分成了五种风格类型，分别是“老虎型”、“孔雀型”、“考拉型”、“猫头鹰型”、“变色龙型”，每一种都有很典型的特征，适合安排在不同的岗位上，确保恰当的人在恰当的位置上很重要。我们在平时可以多观察每个人的特征，把合适的人放置在合适的位置会使得班级的凝聚力更强，班级的学风更好。

4 引入竞争机制

在培训课程的刚开始，竞争就出现了，只有在这条跑道上，团队的人才才能脱颖而出，潜能才易于发挥出来，因为人的意识只有在经过调动之后才会形成比拼的信念。笔者是在培训第二天早上的晨会上因为抢答为自己组争取到三张抽牌以后，积极性被充分调动起来了，以后就一发不可收拾，原本是觉得团队有这么多人，多我一个不多少我一个不少，但是，当为团队争取到分数以后，观念就彻底改变了，想要为团队争取更多，欲望和潜能被充分激发了出来。

所以，竞争激励机制在整个班级当中要时刻存在，要使得大部分学生都有紧迫感，不甘心被这种机制淘汰出局，而且一旦较上劲谁都有荣誉感，谁都想为团队争光;同时，注意引导好这种竞争成为良性的机制，一旦过于较真，反而引发内部矛盾，适得其反。

笔者总是在想，作为一名班主任，怎样才能让自己的班级更好，要帮他们想些什么，还可以为他们做些什么，但是我发现，错了。对于这样一群花季的少年，每个人都像刚破壳的雏鸟，很想飞，但是很迷茫，天空很广阔，该往哪个方向飞，我们可以指引，但是不能代劳，我们作为老师，往往站在自己的角度看问题，殊不知，在学生眼中，可能就是另一个样，我们所谓的经验教训，在他们看来什么都不是，与其想尽办法提前准备各种预案，不如平时多点用心对待每个人，让他们知道我们是真心为他们好，凡事先多听他们内心的声音，不急于责备，多些肯定他们的言语，学生的心扉打开了，容易沟通了，了解了他们的真实想法以后才能更好地开展工作。老师都说爱学生，但是爱是一种能力，说爱但是不一定会爱。

最后，感谢学校组织的这次培训，虽然辛苦，但是收获颇丰，希望能经常喝到这例心灵的鸡汤。