基于新课程理念对高中生物教学的思考

陈晶

【摘 要】本文通过分析我国高中生物教学的现状，基于新课程理念的思想对高中生物教学当前问题进行思考，并提出些许富有实践性的建议。

【关键词】新课程理念；高中生物；教学思考

一、前言

随着主义现代化经济的飞速发展，我国市场经济的浪潮已经席卷全国，改革开放进程使得我国国内与世界沟通越来越频繁。中国对外出口贸易额连续位居世界前列，中国人民的需求已经逐渐从对物质的需求，转变为对文化的需求。不论是场所各色琳琅满目的商品，还是饭店内各种花样别出的餐饮，都已经使得我国民众产生了审美疲劳。越来越多的中国人开始将投资、消费转变为对孩子的教育事业上来，认为对下一代的培养才是保证家族延续、祖国兴衰的重要动力。素质教育的观念在很早已经被我国教育部门最为新一代社会主义建设者教育的出发点和落脚点。在不久前，我国国家教育部门又对高中生物教学的书本及教学大纲进行新的一轮调整，让整个高中生物教育更加切合学生培养实际，突出了我国素质教育为中心的高中生培养方式。那么，基于新课程理念来对高中当前教育进行审视，对未来高中生物教育进行展望将是十分必要的。

二、我国高中生物教育现状

1.学生积极性不够

高中生对于学习生物课程的积极性不足，其主要原因的来源有多个方面：

（1）课程内容的变化。与初中生物课本相比，高中生物课本的内容更加偏重对概念的理解和记忆，从而让学生在学习当中无法找到学习的兴趣。

（2）高中生物课程在高考总成绩比重当中占据地位较少，让以应试教育为模式的我国高中生物教学在向学生传递知识时，更加偏重考试内容，而无法让学生建立起整个生物学科体系，采用灌输式的方式授课，使得学生自学能力大大下降，在课余时间不再拿起生物书自习研读。

（3）由于我国高中生源过多，使得高中生在听课过程中没有更多与教师交流的时间，缺乏与教师的沟通，无法解答自身问题，并且在授课过程中缺少实践课程的学习，无法将理论与实际之间建立起正确的桥梁。

2.课程内容及大纲过于陈旧

我国高中生物课本存在内容陈旧的问题。高中生物课本的内容及编排的顺序千篇一律，即使是在不同的省市地区，所采用的课本也是基本相同的。多年不变的内容，仅仅定期对书中错别字进行修改，无法再满足学生学习的需要。随着我国招生年复一年，零零后已经开始走入高中的圣殿，这些孩子的生活背景、家庭背景等重要影响孩子世界观与价值观的成分已然发生改变，陈旧的内容无法满足素质教育的要求。对于课程大纲来说，其也存在过多偏、怪、难的知识点，虽然其中多点要求学生理解，但是其落脚点无非是要学生死记硬背。尽信书不如无书，对于书中知识是否真的理解，是否对孩子今后走入大学真的有用，这些疑问都将成为新课程理念下高中生物教育需要改革的地方。

3.教师素质偏低

我国高中教师团队的整体素质偏低。整体素质偏低主要体现在：学历、授课经验两个方面。关于学历方面，我国高中生物教师平均学历水平依旧是大专水平，在一些一线城市，高中生物教师团队才会聘任本科生担任。对于一些从事多年高中生物授课的老一辈教师而言，其所具备的学历大多是高中。虽然说经验与学历同等重要，但是当学生群体是高中生时，这一观点并不是非常适合和恰当。高中生正处于对爱好和专业进行选择的关键时期，其当前兴趣将决定其对所要报考大学专业的选择，将关乎学生今后多年的整体发展。因此，对于高中教学应当选择更加具有理论经验和学习经历的本科以上学历教师担任。在授课经验方面，应试教育的气息弥漫在整个高中教育过程中，高中生物教师依旧采用单向传递知识的方式，仅仅对习题进行答疑，这样的教学过程当然就不能够引起学生对生物的兴趣，从而知识学生积极性不足等问题的发生。

4.社会对生物教育的不重视

随着中国经济的发展，理工科、商科专业成为了最为热门的两个专业。而反观与生物有关联的大学所设专业，越来越受到世人的冷落。生物学科是大学多项学科学习的基础，随着我国大学规模不断扩大，每年招生比例不断增加，但是对于生物类学科专业的设置、招生数量却没有明显的增加。大学专业的设计表明了我国社会对生物教育重视的不足，从而影响了高中生物教学。学校对于生物教师团队的培训不足、要求不严，学校缺少理论联系实际的生物实验室等等的现象也正是由此而来。

三、基于新课程理念对高中生物教学的建议

1.兴趣学习，提高学生自主学习能力

生物学科属于社会自然科学范畴，其内容奇妙。学习生物将会对自然界、人体等生物群体产生正确的认识和科学的思考。培养学生对生物课程的兴趣将对于其他学科而言，具有较为容易的途径。为了更好培育学生对生物学科兴趣，开发学生自主学习的动力，我国高中生物教师就应当在教学过程当中时刻保持新课程理念，不断与学生换位思考，对我国新一代高中生的生活背景、业余爱好及兴趣深入观察，切合实际的改善教学方式，促使更多学生自己读书、独立学习能力的提高。我国广大教师应当减少在课堂上对某些知识的强迫记忆，多采用引导的方式，让学生发现知识对他们的帮助，从而更加简单的将书本内容融会贯通。

2.将课程内容、大纲改革作为发展中心点

我国高中生物课程书本的内容及教学大纲应当成为基于新课程理念课程改革的重点方向。一方面需要我国教育部门的大力支持。我国教育部门应当定期组织对生物课程新课标的学习，在全国范围内普及生物教育，对课程授课内容提出准确的要求，把握时代发展的背景和动态，顺应当代人思考的方式，适应当代人成长的背景，将书本的内容及教学大纲朝着以适用性、实用性为基础的方向不断调整。另外，也需要我国在职广大教师的努力。我国各高中院校应当在生物教师团队当中组建专业授课老师，在提高教师素质的同时，促使教师授课能力的提高，促使他们去思考教学环节当中的不足，思考对学生采取的正确教育方式和方法，从而改善我国高中生物课本内容及教学大纲。高中教师也应当积极为学生考虑，高中生处于人生选择的十字路口，生物教学质量的提高将大大提高学生对未来发展方向的选择。高中教师不应以提高自身职称、薪酬为目的从事教育工作，应当转变工作态度，以教书育人为新的出发点来对高中生进行生物学授课。

3.改善教学环境，建立优秀教师团队

我国应当改变当前教学环境，从应试教育的怪圈当中走出。除了要结合考试内容对学生进行定性要求之外，还要积极的帮助学生理论联系实际，引导其找到对学科内容学习的兴趣。为了更好的保证这一点，就需要我国高中建立起具有更高素质的教学团队。人才是二十一世纪企业与企业之间竞争的关键，优秀教师的培育也能够促进学校整体教学质量的提高，从而吸引更多优秀生源进行本校就读。因此，校方应当重视对高中生物学科的重视，积极建立学生实验室、教师实验室，让学生与教师能够持续的进步，而不是偏重对学生的培养。教师整体素质提高的方式可以采取引进高素质大学生进入学校，通过几年快速培训，使其成为学校的中坚力量，成为学校生物教师团队带头人。对于老一辈教师，也应当发挥自身主观能动性，多去了解时代前言的知识，关注高中生走入大学之后的发展方向。

四、结语

高中生物教学对高中生来说非常重要。新课程的理念对高中生物教学提出了更高的要求，为了完善当前高中生物教育，提高高中生整体教学质量。不仅需要我国教育部门的关注、教师团队的努力，依旧需要社会各界的支持。希望我国高中生物教学的改革能够越走越远，不断成功。

参考文献：

[1]梁新苗.谈高中生物教学策略[J].生命世界.2008（12）

[2]尚振全.高中生物教学应重视应试外教育[J].科技信息（科学教研）.2008（15）