让情感降临体育课堂

周厚英

【摘 要】情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育又是素质教育的一个重要方面。实践证明，把情感教育深深地融入小学体育课堂，是提高教学质量的最佳途径之一。

【关键词】小学；体育教学；情感教育

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。教育心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中，教师不但要重视知识传授和能力培养，而且更应创设良好的情境，满足学生的情感渴望，使学生在学习过程中注意力更集中、兴趣更浓、参与锻炼更加积极，使课堂教学达到事半功倍的效果；同时在课堂教学中实施情感教育，有助于培养学生良好的个性和健全的人格。那么，如何在体育教学中调动学生的情感呢？在体育教学实践中笔者以为应注意以下几个方面：

一、热爱、尊重、信任学生

教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发刻苦、顽强地学习精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。教师要把对学生热爱的情感准确及时地传递给他们，及时对学生进行公平、合理的评价，更多的给予激励性表扬，让学生充分的信任教师，形成良好的师生关系，从而激发学生主动发表自己的看法和想法。

二、接受、培养、展示情感

传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育，做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合部，对学生进行思想品德教育，通过一些有意义的游戏或比赛培养学生团结协作，机智、勇敢进取的精神，树立学生集体荣誉感，让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣来展示自己的情感。

三、营造、沟通、交流感情

师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生；在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。因此，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，让他们健康快乐地成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多于鼓励、帮助和支持。教师还要深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友，这样，学生就会感到学得有味，欲罢不能。怎样才能营造这种良好和谐的气氛呢？笔者以为可以从以下几方面着手：

（1）教师应在课前检查和调整自己的情绪。教师也是人，在生活中也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。

（2）布置整洁、优美的训练场地。训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。

（3）做好准确、优美的示范动作。体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。

（4）以优美生动的语言、动听的语调感染学生。教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。教师要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。

（5）教师在课堂上要注意仪表美、行为美。体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，以此提高学生的学习积极性。

（6）要善于让不同水平层次的学生都领略到成功的愉快。教师应根据学生的实际情况，训练内容可以略有差异。如身体素质较好、接受能力强的学生，可以给他们增加训练难度，当学生完成不合要求、动作不够规范时，要肯定其中正确的部分并婉转指出不足，找到原因，加强针对性的训练，来提高学生的自信心。

总之，把情感教育深深地融入小学体育课堂，以学生为主体，运用快乐教学，来达到锻炼身体的目的，达到教与学、师与生的和谐，共建良好的情感，是提高教学质量的最佳途径之一。

参考文献：

[1]季浏，汪晓赞主编.《小学体育新课程教学法》.高等教育出版社，2003.7

[2]黄晓灵，白智宏主编.《体育教学心理学》.南京师范大学出版社，2006.11

[3]毛振明主编.《小学体育教学策略》.高等教育出版社，2010.8