高校学习型学生党支部建设探究

甘武琳　夏士岚

摘要：党的十七届四中全会《关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中提出了党建的六大战略任务，其中居于首位的是建设马克思主义学习型政党。高校党建是全面推进马克思主义学习型政党伟大工程的重要组成部分，大学生党支部建设是高校党建工作的根基工程。建设高校学习型学生党支部建设，对高校德育工作的顺利推进和对党员个体的全面发展都具有极其重要的意义。

关键词：学习型党支部；高校；学生；党建

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2015）06-0154-02

1高校建设学生学习型党支部的意义

21世纪，是一个经济飞速发展、知识更新加快、科技创新频繁的时代。随着知识经济的发展，作为知识生产与传播的轴心机构和创新人才的培养基地，现代高校已由社会的准边缘被推向社会的中心。在这样的时代背景下，高校学生党支部要承担时代所赋予的历史使命，快速地进行知识更新，就必须与时俱进，按照学习型组织理论和党的十七届四中全会提出的马克思主义学习型政党建设的有关要求，把传统的学生党支部建设成为新型的学习型学生党支部。

1.1建设高校学习型学生党支部，是建设学习型政党的重要内容和必要环节

中国共产党作为学习型社会的倡导者和领导者，其每个个体既是这个社会的一员，又是时代的先锋和社会建设的骨干，应该带头加强学习，以学习促进自身能力的提高，并以实际行动促进党组织向学习型政党的转变。高校学生党支部是党在高校的基层组织，是建设学习型政党这座大厦的基石。高校学生党支部是否做到以学促建来发挥政治核心作用和战斗堡垒作用，就成为了高校学生党建工作成败的关键。因此，创建学习型学生党支部，不断增强学生党员的综合素质，不仅是全面加强党执政能力建设的必然要求，还能有效配合我国学习型社会建设，进而促成全面建设小康社会总目标的实现。

1.2建设高校学习型学生党支部，是高校学生德育工作顺利推进的重要保证

现代德育理论认为，人的道德观念的形成和道德行为的最终养成，往往不是单纯的道德说教便能解决，而是多种因素综合作用的结果。学习型组织理论将创建学习型组织作为主要的工作平台，其方法体系蕴含了丰富的德育功能，贴近德育工作的实际。积极把高校学生党支部创建成学习型组织，努力引导出一种不断创新、不断进步的组织建设观念和机制，为大学生知识的积淀和创新能力的實现提供良好的平台，也有效促进高校德育工作顺利解决学生理想信念、价值观念等方面所存在的问题，培养起一种能长期起作用的内在素质，激发学生创新意识和创新能力。

1.3建设高校学习型学生党支部，是实现高校学生党员全面发展的必然要求

当今世界，国际国内环境复杂多变，各种社会思潮和意识形态对高校学生的影响越来越明显，使在校大学生思想活动的易变性和差异性不断增强。高校能不能为社会主义建设培养符合社会需要的合格人才，培养德智体全面发展的合格劳动者，关键在支部党员带头作用的发挥。以学习带动个体成长、促进支部发展，充分发挥学生党支部的战斗堡垒作用，是新形势下高校党建工作的重要内容，是大学生实现全面发展的重要途径。

2高校创建学习型学生党支部的可行性分析

高校作为创新型人才培养基地，以其独特的资源优势和文化底蕴，为创建高校学习型学生党支部创造了良好条件。具体表现在以下几个方面：

2.1高校有和谐的人际关系和良好的学习氛围

学习型组织的发展是以人际关系理论为基础。高校学习型组织也应该在良好人际关系的基础上建立和发展。相对于其他组织特别是企业来说，高校组织更能体现出学习型组织的特征。不管是学校的管理活动，还是教师的教学活动，都是充满人文关怀的育人活动。其工作的对象不是物而是有思想有意识的高素质人才。在这样的人际关系中，比较容易形成互谅互让、互帮互助、互促互进的和谐环境和学习氛围。

此外，高校有良好的育人氛围。高校文化是高校的粘合剂，它是高校成员中共有的价值观、信念和行为准则的集合体，是对高校的办学理念、管理方式和内部人际关系等因素的总结和提炼。它能引起教职员工的情感共鸣并能内化为个体的行为准则，是高校成员内部一种心灵连接的桥梁。

2.2高校有雄厚的师资力量和专业指导队伍

高校不同于其他组织，有着自身特殊人才资源和专业优势。高校是高素质人才的聚集地，既有马克思主义理论研究的专家，也有思想政治教育方面的能手；既有专业教学方面的资深教授，也有负责党建的专业指导队伍。一般来说，高校都设有校党委办公室、组织部、学工部、宣传部等党委工作部门，并配备了相应的专职人员；同时在校党委领导下的群众组织也比较健全，设有校工会、校团委、学生会等群众组织，各二级学院分管学生工作的副书记和学生辅导员，是基层党支部建设的直接负责人。这些都为学习型党支部建设提供了优秀的建设人才和可靠的组织保障。

2.3高校学生党员有扎实的理论基础和自我超越的渴望

高校学生特别是学生党员，绝大部分都是高校学生群体中的佼佼者。他们重视现实成果但又不满足于实际表现，思想活跃，积极上进，有不断超越自己的渴望。这种渴望是一种最充分地发展个人潜力，以一种高度自觉的自我实现方式，来表现个人的能力和才干的想法和情趣；是一种不甘平凡、追求卓越的强大动力。常言道，动机加上能力等于行动。高校学生党员有这样的积极向上的学习动机和愿望，同时具有实现愿望的优势和条件，这都为高校学习型学生党支部的建设创造了良好的条件。

2.4高校学生党员有自主学习的意识和团队学习的意愿

在抗日战争时期，毛主席曾经就“为什么要学习”进行了精辟的阐述。他说：“我们这个党陷入恐慌，这不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”特别在我们这个知识日新月异的时代，能力枯竭和本领恐慌成为催促我们不断学习奋斗的警钟。高校学生党员深知这一形势，通过学习，以积极主动的姿态应对社会发展提出的新要求。此外，学生党员也深知“众人拾柴火焰高”的道理，只有在协作中才能有所成就。高校学生党员比较期盼利用各种机会和平台，进行协作式、互补性的学习和锻炼。

3创建高校学习型学生党支部的路径选择

针对当前的形势，根据学习型组织的相关理论，依托高校独特的资源条件和党建工作优势，笔者认为，当前高校创建学习型学生党支部不仅迫在眉睫而且切实可行，可以尝试从以下方面入手加以打造。

3.1鼓励自主学习，实现自我超越

自我超越是个体不断理清自己真正的愿望，全心投入，不断创造和超越，努力实现个体内心深处最想实现的愿望。学习的意义并非仅仅是获取知识，而是培养如何实现生命中真正想要达成的结果的能力。简言之，自我超越是指通过自身的努力而突破极限的自我实现。

首先，管理者要加强自身学习，当好自主学习的典范。支部班子成员在支部工作中要主动改变传统意义上的领导角色，争做学习型支部建设的设计者、导师和仆人。首先要带头树立终身学习理念，积极主动地参与学习，不断实现自我超越，引领支部工作不断进步和创新。同时，还应该积极在支部中树立典范，不断增强支部的学习力，积极营造支部浓郁的学习氛围。

其次，管理者应积极引导支部成员加强自身学习，发挥战斗堡垒作用。党员素质高低是决定支部战斗力强弱的关键因素。在创建学习型党支部过程中，通过先进学习理念的导入，使每位党员树立学习光荣、勇于自我超越的理念，使学习成为自身的一种内在需求。此外，要鼓励个人自主学习和成长，鼓励党员树立远大理想和人生目标，通过自主学习，不断认识自我和超越自我，成为广大同学心目中自我教育、自我管理、自我超越的典范。

再次，管理者要鼓励和引导支部成员制定个人发展规划。可以针对自身性格特征、兴趣爱好和学习基础等情况，制定个人发展规划，并拟定出具体的实施措施。然后通过集体汇报的形式，促进支部成员相互学习交流，使大家能根据实际情况适当调整自己的规划，在不断进取中实现自我超越。

3.2加强团体学习，激发群体智慧

团队学习是学习型组织五项修炼的核心，如果把学习型学生党支部比作一张动态的网，那么每个党员就是其中的一个节点，当环境及任务需要组织解决某一个复杂问题时，若干个具有相关知识的节点就会很快形成一个解决问题的团队，即形成以任务为驱动的学习共同体，他们通过网络通道，以横向交流的方式与外界紧密联系，获取和共享知识与经验。

首先，要树立团队学习的理念。团队学习是创建学习型党支部的重要方法和途径。学生党员在团队内交流知识，共享信息，取长补短，互学互促。管理者可以通过组织主题讨论、辩论赛和主题演讲比赛等团体活动来实现成员间学习与交流，使学习型党支部的管理者成为充当集体学习活动的设计师；引领集体学习的好老师，忠于集体学习目标、服务于党员成长的仆人。

其次，要注重提升团队的学习力，争创高效团队。纵观社会各组织的发展，我们不难发现：未来的竞争实质上是学习力的竞争，无论是采取什么样的经营方式和管理模式，最重要的是一定要激发成员的学习力。在创建高校学习型党支部时，领导者要善于激发支部成员的热情，激活他们的潜能，积极铸造党支部团队精神，以激发群体智慧，提升团队的学习力和创造力，建设高效团队。

再次，提高党支部的凝聚力和影响力，增强成员的归属感。党支部要善于用党的理论和路线引导团队建设，把党组织的影响力渗透到团队中去。不断的凝聚人和团结人，通过团队学习，增进成员间的交流沟通，实现成员优势互补和性格上的磨合，使组织成员的个人目标汇集成支部的共同目标，增强支部的凝聚力、向心力和成员的归属感。

3.3展开深度会谈，改善心智模式

心智模式是指在一定的文化背景下，人们内心深处长期保留的对世界的看法以及对日常生活的点滴领悟积累而成的思维定式。可以采取深度会谈的方式来改善高校学生党员的心智模式。所谓深度会谈，是指一个团体的所有成员，都能摊出心中的假设和想法，而进入真正一起思考的能力。我们经常讲的集中群众智慧、集思广益、群策群力等都是深度会谈激发出来的能力之一。具體做法如下：

首先，勇于消除等级观念。长期以来，等级观念的存在严重影响高校党建工作的顺利推进。高校学习型党支部建设是高校党建的一项基础工程，也应正视这一现象的存在。不管是负责学生工作的指导老师，还是在党支部、班级或学生会中任职的学生干部，不要自视高人一等，而是本着谦虚求进、互学互助的态度与其他成员进行沟通和交流，以便形成与普通党员平等团结的伙伴关系，不断推进支部工作的顺利开展。

其次，积极抵制习惯性防卫。习惯性防卫是一种根深蒂固的习性，用来保护自己或他人免于因为自身说出真正的想法而受窘，或感到威胁。在支部建设过程中，要通过深度会谈，为成员提供一个既有安全感又可让心灵自由交流与发展的学习环境，积极引导成员知无不言，言无不尽，这样才有利于才取人所长补己之短，改变禁锢自己的思想和行为惯性，从而达到改善心智模式的目的。

3.4注重人本关怀，建立共同愿景

学习型组织理论认为，当个体学习目的与组织学习愿景一致时，即个体和组织具有共同愿景时，组织追求的目标才能通过激发个体学习的驱动力得以实现。同样，在建设学习型学生党支部时，只有作为个体的支部成员的学习目标和支部的学习目标一致时，成员的学习动机才能被激发，也才能转化为对支部建设有用的技能和行为。

首先，培育组织价值观念。组织的价值观是组织关于对自己、对未来、对社会等各方面的完整看法和价值取向，是一个组织中大部分组织成员所共同认可并用以指导自己行为的价值取向，更是组织文化的重要组成部分。这种价值取向首先需要得到组织管理者的身体力行和大力提倡，其次是需要注意这种价值取向的稳定作用性，因为它一经生成将会很难改变，同时会影响组织新进入员工的行为方式和价值取向。因此，我们应善于把握这一规律，努力培育组织价值观念，以促成共同愿景的形成和实现。

其次，结合支部成员个人愿景描绘的蓝图，构造组织整体愿景。正如民主选举和民主表决，我们自己认定的人和赞同的事情，我们就愿意去服从并努力把事情做好。建立党支部的共同愿景时也一样，结合成员个人愿景塑造组织整体愿景会对支部发展起到非常重要的作用。它能够全方位地展示支部未来的目标和风貌，从而促使成员在各自具体岗位上进行努力去学习，尽职尽责工作。

参考文献

[1][美]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].郭进隆译.上海：上海三联书店，1998，（2）.

[2]谢春红.当代中国共产党建设学习型政党研究[M].北京：人民出版社，2009，（6）.

[3]向海英.建设高校教师学习型党支部的新思维[J].科学社会主义，2010，（2）.

[4]罗志荣.跨越深度会谈的鸿沟[J].企业文化，2004，（4）.

[5]包丽馨.现代企业人际关系深度沟通的方式和策略[J].企业活力，2006，（09）.

[6]鹿源.建立共同愿景——组织发展的关键[J].中国商界，2011，（6）.