电子商务创业型人才培养模式研究与实践

赵志刚

摘要：创业教育是近年来我国教育理论与实践领域提出的新课题，开展创业教育是高校面临的时代要求和迫切任务。创业教育的核心是培养大学生创新精神和创业能力，专业教育与创业教育的结合是实施创新创业教育的关键途径。围绕电子商务创业型人才培养模式改革，结合专业的特点和实际情况，突出“应用型+创业型”导向，将创业教育融入专业教育之中，依托专业教育开展创业教育，做了一些有益的探索和实践。

关键词：电子商务；创业教育；人才培养模式

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2015）06-0089-02

1电子商务创业型人才培养模式的提出依据

电子商务是一门融技术与商务为一体的综合性学科，内容涉及计算机、網络、经济、管理、法律等多个学科门类。电子商务作为一种新的经济模式，从根本上改变着企业的经营战略、管理理念和服务模式，也改变着人们的思想观念和生活方式。2000年经教育部批准13所高校试办电子商务专业，2001年开始招生。目前，全国共有超过300所本科院校设立了电子商务本科专业，同时以专业方向和高职高专等形式开设电子商务专业的学校有800余所，在校生规模超过30万人。电子商务专业已成为我国高等教育专业建设中发展速度最快的专业之一。

党的十八大提出“提升劳动者就业创业能力”，“鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业”。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确提出“提高人才培养质量，加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设；深化教学改革；强化实践教学环节；推进创业教育”。教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（2010年）提出“创新创业类课程的设置要与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动要与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革”。创业教育是近年来我国教育理论与实践领域提出的新课题。创业教育作为大学专业知识教育的一种延伸，是素质教育、创新教育的深化和发展，它旨在培养大学生的创业意识、创业思维、创业素质和创业能力。专业教育与创业教育的结合是实施创新创业教育的关键途径。为了实现创新创业教育，需要把创新创业教育理念融入到专业人才培养过程，对专业课程教学与实践教学进行资源重组，通过实践教学改革推进创新创业教育。创新创业教育的核心是培养大学生创新精神和创业能力，高等学校应不断更新教育观念，改革人才培养模式，改革教育内容和教学方法，将人才培养、科学研究、社会服务紧密地结合起来，实现从注重知识向更加重视能力和素质的转变，提高人才培养的质量。

2开展创业教育面临的机遇和挑战

随着互联网的飞速发展和电子商务的蓬勃兴起，网络经济所蕴含的巨大商机和良好的发展前景激发了包括大学生在内的许多人的创业激情。大学生群体对网络比较熟悉，知识水平较高，接受新事物和创新的能力较强，而且通过网络创业比在现实中进行实体创业具有诸多优势，因而网络创业受到了很多大学生的青睐。网上开店是近年来发展比较迅速的大学生网络创业形式，受资金、店铺和时间等方面的限制较少，具有门槛低、风险小、易操作、存活率高等优点，特别适合商业运作经验不足的大学生创业者。

网络创业需要大学生具备一定的知识素质，如网络技术知识、创业学以及相关的商业运营知识等。同时，要想成功创业，大学生也应具有较强的创业能力，包括：识别机会的能力、人际交往能力、市场开拓能力以及团队合作能力等。由于目前我国大学生的创业教育还刚起步，很多大学生都是从书本上认识创业，相关知识积累不足，知识面不够开阔。此外，高校对大学生的实践环节普遍没有给予足够的重视，致使大学生缺乏相应的创业技能训练，从而影响大学生的全面成长和成功创业。

在创业教育及实践教学模式方面，国内外许多高校采取了多种方式，做了一些有益的探索。新加坡国立大学利用高校群组优势，联合开展创业与创新合作项目，组织创业培训，举办各类创新、创业研讨会议，为学生提供创业实践的机会。南洋理工大学在全校设立创业课程项目，授课内容涉及创业运筹及商业计划的撰写、创业融资、知识产权管理、人事管理、公司财务、兼并与收购等。中国人民大学将第一课堂与第二课堂结合，通过开展创业教育讲座、各种竞赛等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的创业教育实践群体。北京航空航天大学以提高学生的创业知识、创业技能为重点，通过商业化运作、大学生创业园等载体，为学生创业提供资金资助以及咨询服务，推进创业教育。上海交通大学在专业教学中注重学生基本素质的培养，把创新教育作为创业教育的基础，同时为学生提供创业资金和咨询等方面的支持。上海对外贸易学院成立了学生创业管理服务中心，中心由学生成立委员会进行自主管理，学校通过向学生虚拟公司采购服务的方式，鼓励和支持条件成熟的学生虚拟公司转变为实体公司，支持学生创业公司的运作，帮助有创业想法的大学生顺利创业，培养在校学生的创新意识和创业能力。

3实施创业型人才培养模式的探索与实践

广西大学是全国第一批开办电子商务专业的13所高校之一。广西大学电子商务专业2001年按计算机与电子通信类大类开始招生，2003年完成第一次专业分流，2006～2009年按专业招生，2010年起按大类培养、专业招生，即采用“2+2”的宽口径专业教育培养模式。这种模式是在按专业招生入学以后，前2年按大类培养，课程体系和教学计划按照“计算机科学与技术-网络工程-电子商务-信息安全”大类施行，后2年按照电子商务专业的教学计划和培养方案实施。“十一五”期间，电子商务专业初步构建了一个体现学科交叉与融合，注重学生知识、能力、素质协调发展的宽口径人才培养模式。

2012年起，广西大学进入新一轮高速发展的快车道。一方面，广西大学围绕高水平区域特色研究型大学建设目标，加快落实中西部高校提升综合实力计划（下称“中西部计划”）；另一方面，学校深入实施“面向工程、面向应用、面向社会、全程互动”的人才培养模式改革。广西大学电子商务专业抓住机遇，顺势而上，围绕学校核心目标，结合专业实际情况，大力推进“三个面向，全程互动”人才培养模式改革。在原有的“能力+技术+应用”的应用型电子商务宽口径人才培养模式的基础上，以培养学生创新意识和创业能力为核心，进一步凝练专业特色，突出“应用型+创业型”导向，开始在一定范围内尝试进行创业教育和创业型人才培养的探索，取得了一些可喜的成绩，也积累了一些有益的经验。

3.1改革课程体系，改善教学条件

电子商务专业在2012版和2014版的专业培养计划中对课程体系进行了两次较大幅度的修订。其一，在专业理论课中增加了一些创业教育的课程，如《创业管理学》、《团队训练》等；或者是在原有的专业课中增加创业训练的内容，比如在《项目管理》中增加一部分团队训练的课时，授课教师也有针对性的增加相应的教学内容。其二，加大了实践课程学分的比重，突出了实践环节的作用。除了常规性的实践环节学分及全校性的创新学分以外（广西大学规定在校大学生必须完成2个创新学分才能获得学位），还增加了参与社会实践、科技活动与素质拓展活动的学分，考核内容包括撰写社会调查报告、参加各种公益活动、组织创新性校园文化活动，以及获得各类职业资格证书等。

近两年，电子商务专业依托学校加快落实“中西部计划”，投入了一部分经费，抓紧进行电子商务创新创业实践教学平台建设，目前已建设或正在建设移动商务实验室、多点触摸电子商务沙盘系统、电子商务案例研究云平台、电子商务创新实践工具包等教学科研软硬件设备，极大改善了专业教学及科研环境，为进一步拓展创业教育提供了较好的平台。通过采购一些急需的设备及软件，改善了电子商务专业开展创新实践活动及模拟创业实践的条件，让学生有更多的机会、更好的条件进行网络创业实践，更好地模拟实战操作。

3.2实施“大学生创新创业训练计划”

贯彻实施学校倡导的“大学生创新创业训练计划”，内容包括创新训练项目和创业训练项目两类。创新训练项目是本科生个人或团队在导师指导下，自主完成创新性实验项目设计、实施、数据处理与分析、总结报告撰写等工作；创业训练项目是本科生团队在导师指导下，团队成员在项目实施过程中扮演不同角色，开展编制商业计划书、进行可行性研究、模拟企业运行、撰写创业报告等工作。近几年，电子商务专业本科生申请并获得批准的自治区级和校级创新训练项目16项，创业训练项目2项。在项目实施过程中培养和增强学生发现问题、分析解决问题的能力，也培养了学生识别项目、策划项目的兴趣，锻炼了团队协同、合作竞争的能力。

另一方面，积极组织学生参加包括“挑战杯”、电子竞赛、数模竞赛等各类学科竞赛，特别是精心组织和指导学生参加电子商务专业学科竞赛。2014年，依托获得立项的广西自治区级“大学生创新创业訓练计划”项目——“传统零售业O2O模式及微信营销的研究与实践”，广西大学电子商务专业组建的参赛团队，在指导老师的带领下，在第四届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛全国总决赛中获得一等奖及最佳创新奖，这也是广西高校迄今在该项赛事中取得的最好成绩。

3.3推进校外实习基地建设

积极推进校外实践教学实习基地建设。广西大学电子商务专业先后与“亚太电子商务运营管理有限公司”、“广西桂云数据服务有限公司”、“南宁无限电子商务有限公司”、“南宁市得啦网络科技有限公司”等一些互联网及电子商务公司签署了正式和非正式合作协议，共建大学生校外教学实践基地。我们依托实践基地，结合电子商务专业的实际情况，共同制订培养计划，合作开展针对在校大学生的实践教学培训活动，适时开展创业教育实践活动。同时建立了由相关企业管理人员、工程技术人员及校内专业教师共同组成的实践教学专业委员会，多次召开教学实践研讨会，结合“三个面向，全程互动”人才培养模式改革，对专业的培养目标、专业方向的调整、骨干课程的建设、实习实训基地建设以及创业教育的开展实施等进行全面探讨。一些企业的高层管理人员及技术骨干直接参与课程建设、实习实训及创业指导，锻炼和提高了学生的实践能力。特别是一些成功创业者的亲身经历和切实感受，极大地启发了学生的创业思维，鼓舞了学生的创业激情，为一些有准备的学生立志自主创业带来了启迪和力量。

4总结与展望

开展创业教育是高校面临的一项全新课题，也是面向高校教育工作者提出的时代要求和迫切任务。当前，随着开展创业教育的时代要求越来越迫切，传统的教育理念、教学方法及人才培养模式已经显得力不从心了。为此，需要从多个方面构建适应创业教育时代要求的人才培养模式，改革教学内容，改善教学条件，改进教学方法。广西大学电子商务专业围绕“面向工程、面向应用、面向社会、全程互动”的人才培养模式改革，结合专业的实际情况，将创业教育融入到专业教育之中，依托专业教育开展创业教育，进行了一些有益的探索和实践。但是正如没有任何一种培养方案可以适用于所有专业，同样的也没有任何一种培养方案可以一劳永逸地解决创业人才的培养和造就。只有从社会需求出发，与时俱进，不断深化人才培养模式改革，不断完善与之配套的师资队伍及软硬件环境建设，不断瞄准市场对专业人才的培养需求，不断调整相应的教学内容和教学手段。人才培养模式的改革永远在路上，没有终点。

参考文献

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