立足课程标准，浅析寄宿制私立学校教育制度下封闭式管理弊端——以黄山文峰学校为例

文/曹文虎

立足课程标准，浅析寄宿制私立学校教育制度下封闭式管理弊端
——以黄山文峰学校为例

文/曹文虎

近年来，随着我国随着我国教育制度和办学思想的不断发展，教育改革的不断深入，各地为适应社会发展的需要，在借鉴国外经验的基础上，特别是资本主义初期班级授课制的诞生，相继创办了许多民办学校，寄宿制私立学校正是其中发展较快、较典型的办学形式之一。可以说，二十一世纪的中国教育制度时下寄宿制私立学校很是时髦，方兴未艾。私立学校的迅猛发展在一定程度上适应了社会和部分家庭对青少年培养的需求，但与之伴生的诸如寄宿制学校乱象纷呈的教学安排、唯升学率下饱受摧残的学生心理、比较普遍高收费现象、缺乏活力的师资队伍等种种弊端也给教育的科学发展带来无穷的后患。本文在这里以黄山文峰学校为例，立足课程标准，浅析办当下寄宿制私立学校教育制度封闭式管理的利弊。

寄宿制；私立学校；封闭式管理；利弊

一．“私立学校”初探

私立学校是指由私人或私立机构投资，由当地教育部门批准，教育和政府的结合体，它的设立在初衷上多是为解决教育公平，合理优化教育资源。目前从事基础教育的私立学校，一般可分两类：其一就是民间统称的所谓的“贵族学校”，其特点就是超常的高额学费，服务对象仅限于极少数“大款”，一般工薪阶层都只能望而却步，更不用说普通社会居民。另一类则是被人们称之为“平民学校”的私学。相对来说，私立学校的特殊运营模式在存在着先天诸如生源结构单一化问题的同时，也具备着公立学校所不能具备的特殊优势。

二．文峰学校管理制度现状探究

1.文峰学校概况

黄山文峰学校坐落于徽州四大古镇之一的徽州区岩寺镇，是一所经黄山市教育局批准创办的全日制十二年一贯制寄宿学校，学校规划面积100亩，现已完成一期30亩校区建设。校内设施比较完善，诸如教学大楼、学生公寓、餐厅、大型室内体育馆都已建成并投入使用。多年来严格的管理、严谨的教风、优异的教学业绩也让文峰学校赢得了良好的社会声誉，社会对该校扩大办学规模的要求也日趋强烈。

2.目前学校封闭式管理现状

根据本人对黄山文峰学校封闭式管理的实地考察，其管理方式基本上是，不管初中生、小学生还是高中生，一律吃住在学校。学校统一规定，各年级学生每月月底休息一周，休息时允许回家，月中会安排一次家长探视活动，上学期间则不允许随意外出。每天的课时安排是，早读45分钟，上午四节课，中午学生回宿舍午休，下午三节课，晚饭后原则上安排的是文化活动，实际上基本为学生自习时间，晚上则安排三节晚自习。

从上文描述中不难发现，学生每天在校学习时间长达十个小时，甚至更多。在这种高强度封闭式的管理模式下，其基本特点就是严格的管理和大学习量。严格的管理在一定程度上就是剥夺了学生大部分的自由时间，整齐划一，排斥学生个性差异。

三．课程标准下的寄宿制私立学校封闭式管理的弊端

针对学校封闭式管理模式的优劣，经过近一年在校实习经验，我深入对黄山文峰学校办学模式的学习和研究，并进行了深入且行之有效的访谈和调研。通过对访谈和问卷调查的各项材料的梳理，我认为课程标准下的寄宿制私立学校封闭式管理存在着一定的问题，其突出问题就是课程标准执行力欠缺。

学校的封闭式管理的主旨是在安静、平安的氛围下提高教育教学质量。笔者通过调研发现，部分学校往往打着以保证学生身心安全、减少不良因素污染、保证学生充裕学习时间、有利于培养学生良好的纪律观念和规则意识、有利于学生自己锻炼自我管理、培养学生健全人格的素质教育的幌子，转而投身于高强度的唯考试论，唯分数论的教学中去。部分学校甚至为了提高和兄弟单位的竞争力，进而将国家规定课程进行缩减。

结语

无疑，民办学校的出现和迅猛发展，一方面打破了传统的单一办学体制的教学“垄断”形势，另一方面也为提供了现行公立学校提供了可以参考和借鉴的实践经验和范例。作为教育工作者都知道：学校教育、家庭教育、社区教育这“三结合”工作是却一不可的，我们过分的强调学校教育，是对教育规律的不重视，是践踏了学生的成长规律，甚至有可能扭曲学生的心理，对学生的未来健康不负责任。我们的学生让很多课程的出发点落空，我们很多课程要求知识来源于生活，而生活却被我们的封闭式管理所割断，我们的学生完成生活在一个与世隔绝的自我空间中，当我们把这群学生放到社会上时，我们会发现他们完全是脱离了生活实际，成为一个完全理想化、交往困难话的高分低能儿。

真理是越辩越明的，制度本身的问题远远不如人心来的那样猛烈，那样的歇斯底里。当然，学校封闭式管理存在的弊端远远不止这些，我认为，作为一个即将都深入祖国教育事业的学科教学的学生，我们必须在清晰的认识到不同教学制度利弊的基础上，身体力行，践行国家对课程标准的要求，把握所教学科特质，从学生的实际出发，切实做到教师主导和学生主体的地位及作用。不经风雨不能见彩虹，不见太阳长不成参天大树，在教育部大力倡导教改的今天，我们一定要彻底解放思想，更新认识，大胆创新，勇于探索，将科学稳妥的课程标准应用于实践，切勿纸上谈兵，望文生义。只有这样才能培养出适合未来发展需要的德、智、体全面发展的人才来。

[1]耿红卫.科学主义视野下的中国近现代语文教育改革研究[D].华中师范大学，2008

[2]吕文妙.《中国民办学校制度形成过程的研究》[M].北京理工大学出版社，2010

[3]张先华著.教育思想的革命[M]. 北京大学出版社, 2005

曹文虎，广西师范学院文学院，2013级学科教学(语文)。

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广西师范学院文学院)