高校师资培训现状及发展对策

文/李婷玉

高校师资培训现状及发展对策

文/李婷玉

优质的师资队伍是高校提高教育质量的基本前提，是实施人才强国战略的重要环节。而在实施人才强国战略和建设创新型国家的进程中，必须依靠重点高校的优质师资，依托重点高校的重点学科和重点科研基地才能实现，因而高校教师队伍建设的重要性和紧迫性也就凸显出来。但在目前高校扩招，办学规模日益扩大，办学要求越来越高，这也就要求高校的师资管理管理水平进一步加强。师资力量的强弱会直接影响到学校的整体教育质量，优秀的师资还会通过科研成果、课题研究等在社会造成一定范围内形成知识外溢。对于整个社会经济的可持续发展具有积极的促进作用。因此，加强师资培养，提高师资队伍水平和质量也就成为高校师资管理部门的重要任务。

师资培训;建议

一、高校师资培训的现状分析

高校教师根据教学经历和成就总体可以划分为三大类型，青年教师、骨干教师和学科带头人，这三个类型的专业水平、所在职位以及对教育教学的认知能力都有所不同，因此针对他们的培训也就有所区别。例如，青年骨干教师刚刚进入学校工作，虽具有专业知识，但需要适应新的工作环境，而在教学手段和方法也相对缺乏，因此在青年教师培训的内容中，他们更加注重现代教育理论和知识，以迅速提高教学技能技巧为目标。骨干教师和学科带头人则在教育教学的技能方面有了一定的基础，在培训过程中，他们就更加需要接触最新最前沿的知识以充实他们的知识储备。

另外对于不同的许可和专业背景的老师，虽然他们对于培训的需求是趋于一致的，即教育教学技能、沟通交流能力等等，但是由于不同学科领域发展的情况以及自身属性的差异，不同专业的老师对于培训内容、培训深度和高度又有着不一样的需求。例如，理工科的教师他们的培训中对于技术和设备的内容要求很高，而文科教师则更多的是学术理论的交流和探讨。

目前高校的培训主要以项目的形式进行，这一模式以项目管理为理论原则和方法，教师根据不同的项目结合自身和喜好的情况进行选择，例如2004年期，国家就开始推行“长江学者计划”、“创新团队项目”、新世纪优秀人才支持计划等；国家留学基金委的公派出国留学项目，各省市教育部门的访问学者计划等；这些培训在一定程度上为教师提供了发展的平台。

二、高校师资培训存在的问题

(一)内容不合实际

培训的核心就是内容，目前针对高校教师的培训林林总总，但是很多学校在开展师资培训的工作中，由于缺乏必要的培训需求分析，甚至有些学校只是单纯依据上级管理部门的师资培养项目来落实培训计划。这就造成很多培训并不能满足教师的实际需求，培训效果较差。例如岗前培训，部分高校岗前培训的课程往往只有半个月，内容涉及教育心理学、高等教育学等，但是上课基本都是理论教授，把书本上的理论知识告诉新进教师，这些内容很多都脱离实际教学，教师们很难将这些理论与具体的教学结合起来，而像辅导员和行政管理岗的教师则更加无法从这类的岗前培训中学到与实际工作有关的知识，这样简单化的培训方式最后都收效甚微。

(二)培训缺乏系统和规划

系统的培训需要高校相关管理部门根据教师职业的发展特点，不同的发展阶段，有针对性、有目的、有计划、有步骤地进行培训，内容和形式一般是由繁入简、由浅入深，一步一步提高教师的能力。例如有最开始的岗前培训，接着是培训班、进修班，然后是访学、研讨班等。但是从当前的高校培训来看，很多学校相关管理部门由于事务性工作繁多，在培训工作上，很多都是为了应付完成上级部门要求的培训任务，缺少针对教师的职业发展而系统设计的培训计划，很多培训都只是流于形式。

(三)培训形式老旧

现在的高校大部分的培训还是以上课、开会、专家讲座等课堂教学模式为主，教师都是被动的接受知识，“注入式”的培训形式，虽然省时、省力、便于操作，但是无法与整个时代的前沿性知识，国内外教学动态联系起来，教师的参与意识不强，学习不主动，甚至出现有教师报名参加培训却时常不去上课的现象。

三、高校师资培训的建议

(一)充实高校师资培训的内容。高校师资培训除了上级主管部门的统一组织外，各院校应该根据本校的情况和需求进行针对性的培训，尤其是应该以具体生动的教学场景为主。目前大部分师资培训的内容以理论为主，脱离教学实践，趋于行政化、形式化，因此科学有效的设置培训内容、采取适当的培训方法开展高校培训极为重要。培训方法的选择、教学安排、教材的选择等等，都可以体现出培训的多样性、动态性和灵活性，课程内容的设置要能够帮助高校教师优化教师的知识结构、更新教育观念，促进教师教学能力。

(二)建立健全师资培训制度。

完善的制度建设是师资培训工作得以顺利进行的保证。根据实际发展情况，对师资配需制度进行废、立、改，进而形成高效教师师资培训的常态化和制度化。同时可将绩效考核、职称评定等制度一同考虑到师资培训制度的建设当中来，建立严格科学的考评体系；设立专项培训资金，允许教师在培训期间享受上班期间的同等待遇，并给以培训教师一定补助，这样能够让教师自觉参加培训，调动教师参加培训的积极性和主动性。

近年来，高校对于教师各方面能力的要求越来越高，而相关的管理部门要针对师资培训工作有更加深入的研究，针对师资培训现状，存在的问题，提出相应的解决办法，使师资培训工作与时俱进，赶紧培训内容与方式，充分整合各类资源，从而提高教师的业务素质和能力。

[1]黄震宇，高校师资培训现在及发展对策[J]. 中国师资培训现在及发展对策，2014(17).

[2]毛金波，高校师资培训工作现状与发展建议——以武汉大学参与高等学校青年骨干教师国内访问学者项目为例[J]. 继续教育，2014(1).

[3]杨菊超，我国高校师资培训现状及发展对策[J]. 工商管理，2013(7).

李婷玉(1989—)，女，汉族，江西南昌市人，助教，文学硕士，江西中医药大学人事处，研究方向：语言学及应用语言学。

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2095-9214(2015)02-0229-01

江西中医药大学)