职业教育专业教学方法的实践探讨

2015-04-27杨晓敏黄燕梅

亚太教育 2015年6期

关键词：知识点理论教学方法

文/杨晓敏黄燕梅

职业教育专业教学方法的实践探讨

文/杨晓敏黄燕梅

针对目前我国国情，通过对职业教育专业教学方法的实践重要性和基础出发，提出专业教学方法的实践的开展的模式，并应用具体案例具体说明怎样开展。对现实工作具有很大的指导意义。

职业教育；专业；教学方法；实践

温家宝总理指出：中国的教育,当前面临三大任务：第一是普及义务教育,第二是发展职业教育,第三是提高高等教育的质量。[1]这番讲话不但是肯定了我国当代职业教育的重要地位和作用,而且为职业教育指明了快速与健康发展前进的方向,为职业教育教学方法改革带来了契机。职业教育的规模随着社会的不断发展、国家和人民重视逐渐扩大。为了能够培养出适合社会的专业的技术性和技能型人才，教师则需要对传统的职业教育的教学方法进行改革。

1.教学方法的实践的必要性

教学方法由指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面。[2]教学方法的实践是指教师对自己教授的课程的人文知识教育结合人文实践活动的改造与创新的操作过程。这种教学方法的实践需要理论知识加上学生实践的感性活动做基础，最后达到对知识点的反思与认知。所以包含为什么做、怎么做、如何思、如何认知，以达到做、想、认三方面的统一，取得教学的预期效果。

职业教育的专业很多，但是学生的基础并不是很好，所以专业的教学过程中, 假设教师一直照本宣科,结合专业实际案例较少,就会造成教师讲课缺乏激情；学生听课乏味；教学内容空洞；学习的知识点凌乱、不成系统的现象。这种知识容易遗憾并难以迁移，严重的可能影响学生的职业生涯。为了让学生能够专业知识系统化，能够具有创新意识和能力，职业教育专业教学方法的实践改革就更加刻不容缓。

2.专业教学方法的实践的开展

2.1专业教学方法的实践的开展基础

提高学生专业化程度，实践一定是必不可少的。通过对一些专业课程的教学方法分析、研究，发现要想进行教学方法实践的改革，教师首先需要树立正确的观念：

2.1.1理论系统化指导实践

理论来源于实践,理论是实践的基础，只有正确的实践才能有效地掌握理论。教学方法的实践就是在教学的过程中使用不同的教学方法，通过认识、体会、反馈和总结，实践向理论推进的过程。这里的专业教学方法实践的理论层面是专业教学方法实践的基础层面境界。作业职业教育的专业课程老师，必须十分熟悉专业的理论知识，需要把教学的理论看成一个系统，系统中需要解决什么问题，依靠什么知识点去解决。并在此思路下进行教学实践，达到理论和实践的合二为一。

2.1.2多因素理论基础

教师采用教学方法的实践来教，学生的学习方法也需实践地来学，影响学生实践学习的因素很多。

首先,教学实践活动中要注意活动内容需要把学生的有意识心理活动与无意识心理活动结合起来。大多数人认为学生在讨论、分析就一定是有意识的心理活动,所以教师在教学方法中常采用讨论的方式，但是实际上包含如此丰富内容的意识心理活动仍然不能单独完成专业知识点的认识、适应和改造等任务。有研究认为人脑90%以上的潜能处于无意识心理之中。[2]

其次,注重理性因素与非理性因素的结合。教学方法实践是需要投入情感的活动，教师应对学生是否有兴趣、态度等有警觉性。但是往往在教学过程中，就忽略了这些非理性的因素，不管学生做的怎样，学得怎样，今天的进程必须走完。其实理性因素和非理性的应交织在一起进入实践的教学方法，这样才能提高教、学的效率。

2.1.3重视科学

教学方法的实践现在基本上是基于“能力本位”。教师一味传授经验，学生不能学以致用，所以专业教学方法的实践要与实验(科学)结合进行，用数据、结果说话。采用实验的教学方法，有如下作用：(1)能引起非实验自然条件下不易出现的教学现象,以供观察研究；(2)能在最有利的条件下进行观察和对比,使观察更精密；(3)能给测量与计算提供方便条件,使所获得的结果更精确。

根据上面的观念,笔者提出三种专业教学方法的实践模式以供参考。

模式一：以理论知识为认知目的的实践过程，包括理论介绍、技术学习、理论使用、理论迁移、验收成果。

模式二：以思维为认知目的的实践过程，包括目的介绍、行动、运用理论、讨论、思考、评价、总结。

模式三：以科学的实验结果认知为目的的实践过程，包括设计实验方案、方案的准备和实施、数据整理、数据分析、得出结果。

2.2实例

教学方法的实践模式还有很多种，职业教育中的工科类的专业教学比较常用模式二。现就以《会计基础》课程中编制财务报表的利润表为例展示如何进行思维认知教学方法的实践。

2.2.1创建实践的情景

给出某企业的背景资料，某年的相应收入和支出，税率等已知条件。布置项目任务：根据上述资料完成利润表的编制。需要明确告知学生需要完成什么内容，可以参照书上的什么内容来进行。

2.2.2完成任务

学生根据老师给出的项目进行分组讨论，解决下列问题：(1)根据利润的增减进行相应账户的分类；(2)资料统计核算，进行填表；(3)表格填制检查。教师在在学生完成的过程中，不引导，不指正、不参与，让学生各抒己见，进行头脑风暴。

2.2.3结果分析、评价

学生上台展示小组项目结果，分析和讨论正确的结果，然后思考在此次利润表编制过程中有没有什么疑难问题，应该怎么解决。教师最后讲解出正确的利润表应怎么填制，并在讲解中一一为学生解惑。学生成果对应书上的知识点进行总结、评价。