农村幼儿园手工制作自然资源的开发与利用研究

何岗虹

【摘 要】农村幼儿园所处的周边环境中有丰富多样的自然物，这些自然资源的多样性引发了多元手工活动（色彩类美工活动、拼贴类美工活动及造型类美工活动），在我们挖掘与利用农村自然物开展多元手工制作的同时，赋予手工活动多元的生命力（开放性、时代性、生活化、简约性）。在这些活动中，幼儿能在自己熟识的生活环境中去发现美，用农村唾手可得的材料创造美，并能在创作过程中积极地表现自己的感受，进行美的再创造。

【关键词】农村自然物      幼儿     手工制作

手工制作是幼儿喜爱的一种活动，是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。大自然赋予了我们各种草茎、树叶、植物的种子，还有农作物的秸秆，河边到处可见形态各异的蚌壳、螺蛳、飘荡的芦花……这些独特的材料可塑性强，稍作加工点缀，就是一件惟妙惟肖、生动逼真的作品。因此，基于以上理论和观点，我充分利用乡土材料，合理发挥农村资源的优势，生动活泼地开展了各种各样的农村特色活动，使幼儿深深地热爱本乡本土，真正感受到身为农家孩子的无穷乐趣。

一、丰富的乡土资源，开展手工活动的好材料

（一）形状各异的叶子

校园里的树木种类繁多，杨树、柳树自然不用说，还有松树、柏树、梧桐树、银杏树等。秋天来了，树叶慢慢地变黄变红，非常漂亮。我带着孩子们采集各种树叶、花瓣，把它们压在书里，等树叶干了，和孩子们一起做成漂亮的树叶贴画，孩子们的兴趣可高了。我们做了一个“小小灵巧手”的贴画展览，邀请全园幼儿以及本班幼儿家长来参观。家长都为孩子们奇妙的构思和精巧的制作所叹服。

（二）种类丰富的果实和种子

秋天到了，各种水果都成熟了。我们把收集的苹果、梨、桃子、枣制作成水果娃娃;把栗子制作成毛毛虫，把核桃壳做成小乌龟，把花生做成小鸭子，自然角成了小动物的乐园。除此之外我还请小朋友收集各种种子准备制作种子贴画，如用玉米粒儿粘贴金鱼、梅花，用豆类粘贴各种小动物。学会了做种子贴画，孩子们收集的兴趣更高了。

（三）活色生香的蔬菜

五颜六色的蔬菜正是孩子美术教育活动的好材料。我首先提供各类蔬菜让孩子进行观察，想象出像什么。因为经过孩子的观察想象，这些蔬菜在孩子的眼中便是一只只生动活泼的小动物和鲜活的物体。如孩子想象出青椒像青蛙，白萝卜像小老鼠，小猪、扁豆像小船，大蒜头像花瓶等。

（四）姿态万千的小石头

姿态万千的石头在农村更不是新鲜的东西，我把自己收集的石头根据造型做成胖娃娃，孩子很喜欢。于是我发动孩子们去收集自己喜爱的石头，让他们说说自己为什么喜爱这些石头，觉得这些石头像什么。在他们的奇思妙想之下，一块块平常的石头变成了大象、河马、小乌龟、小兔子等等有趣的小动物。

二、 感受创作快乐，塑造孩子的自我表现能力

艺术活动是幼儿自我表达的重要方式。在活动中我们不难发现幼儿的创作作品是千奇百怪的，有时甚至看上去和主题不贴边，但孩子在创作过程却能快乐地表述“这是什么”“那是什么”。因此教师一方面要足够“宽容”，允许幼儿的自由发挥与“出错”，另外一方面也要及时和幼儿沟通，了解幼儿的想法，积极引发幼儿自我表现。

三、利用自然资源，激发制作热情

农村的自然环境是幼儿进行手工制作的天然课堂，它赋予了人们丰富而可贵的教育资源，而且农村自然物的多姿多彩，不仅为幼儿提供了广阔的联想空间，拓宽了幼儿的视野，更能激发幼儿无限的创作热情。因此我们经常带领孩子走出教室，亲近大自然，让孩子们感知自然界的无穷奥秘，充分挖掘自然材料的有用价值，有效地激发幼儿创作表现的欲望。如春天来临，万物复苏，我们带孩子们去田野采野花、放风筝，挖一挖小草的根在哪里;夏天，我们到河边去观察、挖掘鲜嫩的莲藕，形态各异的河蚌;秋天来临，我们又带领孩子去树林拾落叶，去果园摘果子，去野外拾稻穗、挖芋艿;冬天，我们带孩子们堆雪人……同时在玩耍、寻觅的过程中，我们总不失时机地诱导孩子们想一想：“你找到的物体像什么？可以变成什么东西？”孩子们会欣喜万分地各抒己见：“老师，我找到了‘Y（一根树枝！）”“老师，你看一把扇子！”“老师，一顶帽子！”……此时，置身于自然界的孩子们思如涌泉，他们奇特丰富的想象力往往会令成人始料未及，赞叹不已。又如一片树叶，有的孩子说像书签，有的说像雨伞;一块表面光滑、圆溜溜的石头有的说像太阳，有的说像小动物的头;此外，麦秆像游戏棒，玉米像花瓣，鹅卵石像打击乐器，黄瓜像鳄鱼的身体……可见，在无拘无束、自由广阔的大自然里，孩子们的思维想象力是何等超群，何等奔放！这种情景效果在课堂上是无法比拟的，同时也为手工制作的顺利开展奠定了基础。

四、巧用自然材料，培养动手能力

在农村，色彩斑斓的动物羽毛，形态各异的贝壳，品种繁多的植物根、茎、叶、果实都是幼儿园开展手工制作，培养动手能力的好材料。这些自然物千姿百态，各具特色。据此，我们启发幼儿从多角度思考手工制作的造型，设计了丰富多彩的美工活动，如河蚌造型、麦穗粘贴、玉米制作、蔬果造型、鲜藕印画、麦秆编织等。

五、妙用家长资源，提高创新意识

也许有人会认为农村的家长文化水平低，没什么本事。可当你有心走近他们时，你会欣喜地发现他们中间不乏能人，如有的是剪纸能手，有的是编织高手，有的是雕刻能匠。为此，我经常采用“请进来、走出去”的方法，将家长这一社会资源充分利用起来。“请进来”就是把有手工特长的家长请到幼儿园，给孩子们作有关手工制作的介绍，并与老师一起指导幼儿开展一些手工制作活动。“走出去”就是发动幼儿请教自己的家长、邻居，拜他们为师，学习手工制作。

农村的自然资源取之不尽，用之不竭，这些资源都是孩子们最喜欢、最感兴趣的素材。作为幼儿教师，我们要用自己的智慧，让这些自然资源融入幼儿园课程中，给幼儿以“活”的知识教育。