中职农机专业教师到企业实践研究探讨

雷昌浩 张富强 代治国

（重庆市经贸中等专业学校，中国 重庆 402160）

中职农机专业教师的实践教学能力，不仅直接影响中职农机专业学生技能型人才的培养质量，还将决定着农机专业教育教学改革力度。在农机教师培训途径当中，组织农机专业教师到农机专业合作社开展企业实践是中职农机教师在职培训的重要形式，也是中职学校密切与行业企业联系、加强校企合作的具体体现。此举对于调整农机专业教师的能力素质结构，建设一支高水平的“双师型”教师队伍，促进农机专业人才培养模式改革和构建全新的“三阶段四能力”的课程体系具有重要意义。

1 中职教师到企业实践的意义

1.1 中职农机教师到农机合作社开展企业实践是适应职业教育改革发展新形势的迫切需要

当前新形势下，农机专业教师下到农机合作社去进行企业实践，不仅是中职教育发展和师资队伍建设的迫切需要，也是教师职称晋升评审时所必须具备的一项重要条件。现阶段，中职教师在专业技术资格职称评审时，增加了教师到社会实践方面的考评内容和权重，要求教师深入企业一线，掌握所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺。同时，对于创新和完善中职教师继续教育制度，调整农机专业教师的能力素质结构，建设一支高水平的“双师型”教师队伍，促进农机专业人才培养模式改革和构建全新的“三阶段四能力”的课程体系具有重要意义。

1.2 中职农机教师到农机合作社开展企业实践，是促进教师专业发展和提高教师专业教学水平的重要途径

组织农机专业教师到企业实践是中职教师在职培训的重要形式，也是提高农机教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径。许多农机专业教师从本科院校毕业就立马来到职业学校教学，他们不了解农机企业的实际情况，普教观念浓，实践动手能力不强，没有与实际接轨，教学上对农机学生空谈理论，致使学生上课睡觉一大片，教学效果可想而知。农机专业师资队伍出现的这些严重的问题，值得我们深思：如何培养具有中职特色的农机专业教师？经过这些年的实践，获得了一个最有效的办法，就是让这些从本科学校毕业的农机专业教师利用寒暑假和双休日下到农机企业如农机专业合作社，让他们在这些企业的实际岗位上锻炼一段时间，促使他们了解企业，知道企业岗位需要什么样的技能人才。同时，让企业经验丰富的教师一对一指导年轻教师，让年轻的农机教师在课堂教学中做到理论与实践有机结合，从而提高专业教学水平。

2 中职农机专业教师到企业实践的形式及内容

根据农机专业的季节性特点，学校可量身制定出农机专业教师进企业实践的年度计划，利用寒暑假、双休日等节假日或脱产进行。教师到企业实践通常有两种方式：其一，农机教师到农机专业合作社一线亲自操作：包括到企业生产现场考察观摩、了解企业文化，接受企业组织的技能培训，或者在企业的生产培训岗位上操作演练等；其二，带学生到企业实践，教师参与管理。学校选派专业教师与学生一起下到企业，在做好学生实习管理和指导的同时，结合本专业特点不断完善教学方案，改进教学方法：①带队教师负责参与社会实践学生的管理，对学生的思想、实习、生活等方面进行指导，并完成社会实践的相关工作；②配合实践单位，加强学生实习安全教育，努力培养实习学生的独立工作能力，并提高职业道德，帮助实习学生完成实习任务；③做好学生到企业实践的考勤记录工作，开展学生企业实践成绩评定工作，督促学生填写《学生企业实践周记》、《学生企业实践工作总结》等资料。

3 管理方法和实施步骤

3.1 管理方法

（1）学校指定机械汽车系在每年年末结合农机专业师资队伍建设、农机专业建设、农机教学教研教改等实际情况，制定农机专业教师到企业参与实践的计划，包括农机专业教师到企业实践的实践单位名称、时间、地点、具体的实践目标和考核办法等相关事宜。

（2）采用系部推荐和个人主动申请相结合的办法确定参与企业实践的农机专业教师。拟安排到企业实践锻炼的农机专业教师应填写《教师参与企业实践申请表》，并根据实践要求详细填写企业实践的单位名称、时间、地点、内容计划和预期成果。

（3）农机专业教师在参与企业实践期间，必须严格遵守国家法律法规及实践单位的有关规章制度，如违反操作规程和规章制度或因个人原因对企业造成经济损失者，应由个人承担相应责任。

（4）企业实践结束后，由学校的考核领导小组对农机专业教师提交的实践成果进行考核、评比，考核结果分别存入该教师的档案。

（5）系部应采取多种形式加强对到企业实践的教师管理，如实地查访、组织阶段汇报等。系部和学校应对实践教师进行不定期抽查，以确保本次实践效果和实践目标的完成。

3.2 实施步骤

首先，学校针对农机专业教师到企业实践制定相关文件，如《教师到企业实践管理办法》等，指导思想是造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，结合学生社会实践管理和健全教师到企业实践机制的需要，使学校对带队教师的管理更加规范；其次，按照文件精神及相关要求认真落实。在学期末，要求农机教研室的教师填写《教师从事教学及其他相关活动意愿调查表》，其目的在于最大限度地解决农机专业教师因工作量不足而造成收入减少的情况。另外，充分利用这一特殊时期加大农机专任教师参与教研教改、企业实践、行业联系力度，加强农机专业带头人、“双师型”教师和骨干教师的培养，努力提升农机专业教师的综合素质。然后，系部根据在校学生人数和学校教学计划统一安排，结合教师填写意愿表，上报富余教师名单并进行汇总。学校按照教学计划要求，制订农机专业教师到企业实践的计划和实施方案，与企业沟通好实践的形式、内容、时间、地点，做好农机专业教师到企业实践的选派和管理指导工作。

4 建立教师到企业实践的鼓励措施

激发农机专业教师到农机专业合作社参与企业实践的积极性，帮助该专业教师制订实践方案，提高实践的目的性和有效性。教师进企业实践与职称挂钩，必将大大激发该专业教师到这些农机专业合作社进行企业实践的积极性。

4.1 选派到企业实践的教师，学校正常发工资并享受相关待遇，每月给予一定生活补助。

4.2 对到农机专业合作社进行企业实践锻炼的教师，评定职称时累计学时，实践情况将作为职务聘任、考核、晋级和评优的重要指标。

总之，学校要积极为参与企业实践的农机专业教师提供帮助，为其联系农机企业，帮助农机专业教师了解企业的流程和岗位要求等，以提高教师的实践操作能力、劳动技能和素质，增强本职工作能力。除此以外，还应保障教师到企业实践的相关待遇，鼓励并帮助教师在总结平时教学过程中面临的实际问题的基础上，制订具有针对性的实践方案，让教师带着问题、任务或项目去企业实践，以提高实践的目的性。

[1]郁惠慈,郑进启.中职学校专业教师企业实践分析[J].教师,2010(02).

[2]张日恒.做实教师下企业实践 促进双师型队伍建设[J].中国职业技术教育,2011(35).

[3]杨学功.基于实践的一体化教师培训策略研究[J].考试周刊,2014(61).