关于楼宇智能化课程教学方法的探讨

方 校

（常熟市高新园中等专业学校，江苏常熟215500）

0 引言

随着我国城市化发展进程的加快，各地智能化建筑不断涌现，因此对于智能楼宇建设方面的专业人才的要求越来越大，许多院校纷纷抓住这个机会，着手开设此类专业。楼宇智能化技术算是一门学科交叉斑驳的课程，因此真正教学起来难度相对比较大。主要难度在于校方应当怎样将学生有效的组织起来，并通过此类形式来将楼宇智能化教学真正的和工程现场产生联系，又应当如何更加合理的去通过各种教学资源或者是条件来对教学活动以及知识传授进行安排，并最终培养出学生们所具有的专业技能以及相关综合方面的素质等。

1 楼宇智能化课程教学当中的问题

楼宇智能化技术当中所蕴含的信息量较大，且所具有的覆盖面也比较广，其中融汇了多门学科的课程技术和知识。然而正是由于该课程所涉及的知识面比较广的缘故，各个不同专业的教师在进行非专业的知识领域方面也存在着一定的缺陷，教学起来也相对困难，而学生方面也对这类抽象和较为复杂的知识很难做到全面的理解和掌握。因此结合学生对课堂的反馈以及教师自身的教学经验来总结出如今课程教学当中所存在的问题：（1）教学内容量大，所涉及的知识面较为广泛，而且知识范围比较抽象，显得更加的繁杂[1]。（2）该专业需要学习的内容过多，但是课程讲解的课时却相对较少，导致学生们学习起来比较吃力。（3）在进行课程教学的过程中，过于偏向于理论知识，缺乏一定的实践引导和印证，学生很难真正的学到有用的知识。（4）考核问题，怎样才能做到和实现对学生考核的公平和公正。

2 楼宇智能化教学内容的选择

楼宇职能化包含了多个基础学科的内容在其中，所具有的知识比较繁多，所以在真正进行课程讲解的过程很难将所有知识点就讲解得清晰透彻，而且也没有必要这样做。例如：在进行智能楼宇建设的过程当中通常需要用到很多的传感器设备，而对于这些传感器设备的所具有的内容及其具体的组合结构等就没有什么必要去详细的讲解。在课程当中需要讲解如何在不同的场景和场合之下，选择一个最为适合的传感器设备。其次，楼宇智能化将大部分的电子产品都归纳到了楼宇的应用当中，同时也从各个方面改善了楼宇所具有的舒适性以及节能性。不过，随着如今电子技术的迅速发展，很多产品开始加快了其更新换代的发展速度，因此如何去选择一个比较合适的电子产品成为比较主要的问题[2]。因此就要求教师在做好教学工作的同时，还应当搞好学科前沿方面的研究，不断的对自身的知识结构进行升级和更新，紧跟着科学和行业发展步伐，同时将所学的新知识完美的纳入到教学的内容和方式当中。最后，楼宇智能化建设相对于普通的建筑行业比较特殊，它和人民的生命和生活息息相关，所以在真正进行建设的过程中，必须严格的遵守楼宇智能化建设工程的技术规范和标准，同时在课程当中适当的加入一些行业内部的标准规范内容，而且在进行楼宇智能化系统设计的同时也需要严格的参考国际以及行业间的标准。

3 楼宇智能化课程教学方法的改善措施

3.1 应当丰富教学课件和内容

课堂知识教学是教导学生学习和掌握基础理论知识的重要途径，教师也可以通过课堂来对学生基础性知识以及相关学科的最新发展动态进行讲解，从而促使学生能够对该项课程知识起到一个全面、透彻的理解，这也是课堂教学至今仍然是教学过程当中的主要手段的原因。因此要想改善课堂教学的效果，首先关键在于对课件方面的内容加以改进。课件所具有的内容通常重点和难点都比较明确，而且要显得更加的形象和生动，这就可以选择在课件的内容制作方面适当的添加一些动画或者是图片等来将一些比较枯燥的理论知识转化成形象化的知识，变得更加吸引眼球。同时还应结合课程的特点，因为仅仅只有图片还不能够完全的展现出系统的主要内部构架以及运行的过程，这就需要利用到一些组态的软件来进行仿真类课件的制作。

3.2 强化实验教学，提高学生自主能动性

我们学习知识的最终目的还是为了学以致用，实现理论和实践相结合，然而如今大多数的学生在理论方面的知识学得非常好，但是如果让他将所学的知识运用到实际的工作当中时，则通常都会出现各种不同的问题，其具有的动手能力奇差无比。楼宇智能化专业是一门工程性的学科，其所要求的实践性相对来说比较强烈，如果学习这项专业的学生毕业之后只会纸上谈兵，那么就很难真正达到教学的目的和效果。因此对于教师而言，为了达到培养学生的目的，就必须安排和组织一系列的实验教学活动，促使学生能够通过此类相关的实验教学而真正的深入了解到楼宇智能化建设所要用到的各种不同的设备的具体情况，这样才能真正的促使学生心中形成一个实际工程的概念[3]。

3.3 组织学生参观教学

楼宇智能化课程的教学内容主要是对其中的各种子系统的具体构成和结构、各管系统之间的主要集成以及促使各管子系统间产生信息共享互相联动作用的实际功能等方面进行详细的讲解。不过，因为楼宇智能化当中所包含的子系统相对较多，而且每个子系统当中也相继具有种类较多的其他设备，由于这些设备的生产厂家各异，所以就促使各个设备之间出现较为明显的差异性。在实际的教学过程当中，很多学生可能对这些设备根本见都没见过，因此就不存在相关的感性的认识等，这样就很容易导致学生失去了学习的兴趣和动力。例如，再给学生们讲解综合布线的知识时，教师就可以带着学生前去建筑场地观看综合布线的具体走线的方式，通过这种直观的参观教学和亲身体验，学生们的兴趣必将大涨，从而真正实现教学的目的。

3.4 组织学生实训学习

实训学习不但能够强化和巩固学生自身所学知识的理解，同时也能充分的锻炼学生查找资料的能力，以及其他相关的综合能力等。不过需要注意的是，进行实训所安排的题目必须难度适中，以保证那些感兴趣的学生能够通过自己的努力来完成，如果题目太难的话，就必然很容易打击学生们的学习积极性，这样就和最初的教学目的相悖[4]。所以组织学生进行实现的目的还是为了提升学生的学习兴趣，强化和巩固其所学知识，促使学生信心大涨，能够真正的做到学以致用，实现理论和实践相结合。

4 结语

综上所述，楼宇智能化课程教学当中存在的问题主要是其所包含的学科以及丰富的知识内容很难让教师编排好课程，而学生学习起来也比较吃力，所以就需要对教学方法进行改进、应当丰富教学课件和内容、强化实验教学，提高学生自主能动性、组织学生参观教学、组织学生实训学习等，这样才能有效提高学生学习兴趣和能力，提升教师教学质量和水平。

［1］殷杰.面向职业取证的楼宇智能化专业人才培养模式改革[J].职业教育研究，2011(05).

［2］王亚娟,韩成浩.《智能建筑系统》课程教学改革的探索[J].吉林工程技术师范学院学报，2014(12).

［3］左辉.楼宇智能化技术课程教学研究[J].才智，2013(32).

［4］时恩早.楼宇智能化工程技术专业人才培养方案制订及执行初步研究[J].电子世界，2014(19).