成功作文五个“放”

苏小凤+郝旭东

写作是运用书面语言表达思想、进行交流的重要方式，也是作者观察世界、认识世界和创造性阐述世界的过程。新的课程标准规定7至9年级的学生要多角度去观察生活，力求表达对自然、社会、人生独特的感受和真切的体验。

如何去获得这些独特的感受和真切的体验呢？怎样才能写出真情灵动的作文呢？

一、放开眼界，学会“摄影”

鲁迅说过：“如果要创作，第一要观察”。而现实生活是文学创作的唯一源泉。所以，写作教学要引导学生接触生机盎然的大自然，深入到异彩纷呈的社会生活中，培养学生的生活作文思想。告诉学生：你们的眼睛是最好的“摄像机”，只要处处留心，这架高科技的“摄像机”就能随时随地拍下无数亮丽的风景：看白云如何悠然飘荡？鲜花怎样吐蕊绽放，草儿如何扭着腰肢跳舞，风儿怎样褪去树木的秋装，拍下操场上同学们生龙活虎的游戏场面;拍下体育场上运动健儿的矫健英姿;拍下文艺会演上演员们婀娜翩跹的舞姿;拍下集市上琳琅满目的繁华;拍下“稻花香里说丰年”的喜悦;拍下春日百花争艳的壮观，夏夜流萤点点的灵动，“秋风秋雨愁煞人”的凄凉，冬雪圣洁无比的高雅;拍下清早喷薄的晨雾，傍晚如血的残阳……只要真正投入自然的怀抱，充分利用眼睛的摄像功能，作文就会因生活而美丽。因此，在写《我的同学》时，我干脆叫上几个同学上讲台让大家观察。同学们当场对人物的外貌特征给予描绘，这样人物的外貌特征就个性十足地跃然纸上了。再引导他们联系实际，从生活中寻找素材，这样，就避免了千人一面的雷同现象。

二、放耳聆听，学会“录音”

常言说，“眼观四路，耳听八方”。耳朵对于我们来说，实在是一个不可多得的“录音机”。即使你用眼睛拍下了再多精彩的画面，缺乏有声语言的间入，就少了些许灵气，些许活力。运动场上，因为有了一阵高于一阵的欢呼喝彩，才显得热闹非凡;剧院里，因为有了一阵又一阵的掌声、欢笑声，才使舞台艺术“风景这般独好”。在写《感受春雨》的作文时，我让学生到雨中去接受雨的滋润与抚摸，认真观察，仔细倾听。结果，有人干脆将文题改为“听雨”。为读者表演了一首“春雨变奏曲”，效果非同凡响。所以，引导学生放耳聆听，才能感受人间的美妙。听山村的鸡鸣狗叫，夏夜的蛙声阵阵;听春燕的呢喃，百灵的欢歌;听雨水的哗啦，山泉的叮咚;听荡气回肠的《梅花三弄》，也听柔肠百结的《二泉吟》;听集市上粗犷嘈杂的叫卖，也听父母师长温文尔雅的教诲;听泼妇骂街的辛辣刻薄，也听官场上的“拍马溜须”。用你的耳朵仔细聆听，你会听到禾苗拔节、残雪消融的声音，也能听到阳光歌唱的声音。录下这些，作文时定能真切感人。

三、放手把握，学会“复制”

生活中，许多东西，只有接触了，抚摸了，才能抓住特点，写得入微。因而，你不妨鼓励学生去摸摸泥鳅，感受生命的灵动;摸摸狗儿的皮毛，感受生命的轻柔;摸摸父母额上的皱纹，感受生命的沧桑……并及时对耳闻目睹的现象进行复制，否则，时间的浪潮或许会连同“底片”一起冲走。所以，最好引导学生随时记载实验课的兴趣盎然;记载体育课的大汗淋漓;记载野炊的别开生面;记载初上讲台的担惊受怕……只有每天及时记下喜怒哀乐，点点滴滴地积累，何愁写不出话来又选不好素材呢？

四、放活思维，学会“剪辑”

写作艺术必须源于生活又高于生活。因而，必须对原始的“录像带”进行“剪辑”。选择与你表达中心有关的材料留下，而那些暂时不用的“镜头”可不能全部放弃，一概否决。不妨让学生们准备一个小巧的摘抄本，收藏起这些来自生活的第一感觉，如此日积月累，就不愁作文时无从下笔了。

五、放心感悟，学会“编剧”

弄来了真实感人的素材，还必须引导学生放飞思绪，深入浅出，从题材上挖掘内涵，进行艺术加工。给学生足够的时间去思考，去清理，去感悟。把精粹沉淀，让灵感升华。如给学生们听《渔舟唱晚》的音乐时，教师除了引导学生欣赏旋律的优美外，还要引导他们展开想象的翅膀;想象出一幅生动的画面：在斜阳里，波光粼粼的江面上，渔民满载而归的情景。不光想象精彩的画面，还鼓励他们用自己的语言去想象一篇作文，或根据一些符号去想象，或根据一段文字去想象……有了原汁原味的生活素材，学会了开拓创新的手法，写出真情洋溢又文彩飞扬的作文，自然不在话下了。

总之，鼓励并引导学生投入自然中，感受生活，开放视野，积极思考与练笔，作文教学将会走出一条阳光大道。