以学生为本有效设置职业学校体育教学目标

马勇

【摘 要】体育课尽管为职业学校必修课，但在对提高课堂教学有效性研究也相当重要。本文从当前职业学校体育教学的现状、大纲要求、职业学校学生的特点出发，整合资源，合理设置体育教学目标，以期提高体育课堂教学效果。

【关键词】中等职业学校;体育教学;课堂教学目标

职业学校肩负着培养我国中等专业人才的使命，学校体育教育的任务主要是通过体育教学来完成的。但由于目前大多数学校对体育教学的重视程度不足，不少学校体育课尽管为必修课，但体育教学缺乏规范性，教学目标性不强。有些体育课既无教学目标，也无教学内容，成了学生自由活动课，即使安排教学，教学内容和教学方法选取上缺乏针对性，体育教师在教学安排中内容单调、方法简单。

一、从学生的“最近发展区”出发设置目标

体育课堂教学目标是课堂的灵魂，是实施教学的指挥棒，通常，我们在制定教学目标时应考虑三方面的因素，一是目标主体必须是学生，二是目标必须便于评价和可操作，三是目标的达成要以全体学生通过努力都能分别达到的程度。我们要根据每个学生的学习状况、兴趣爱好、动作技能、能力水平等，分别制定不同的学习目标。在目标设置时要结合学习内容，考虑器材重量的区分、高度的区分、距离的区分、练习时间的区分等因素。以满足各种学生学习的差异和需求，同时，要关注不同学生的“最近发展区”，因为，他们在身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面都各不相同。“最近发展区”和层次需要是不同的和不断发展变化的。因此，我们要尊重学生的个体差异，从学生的“最近发展区”出发，使教学目标具体化、层次化，使有效教学得到切实的保障。

二、针对目前中职学生个性特点设置目标

职业学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。他们渴望被肯定和承认却因为应试教育阶段成绩欠佳成为被否定的一族，是单一教育评价体系的“失败者”。因而，充分激发学生的学习兴趣，是提高体育课堂教学有效性的前提，在体育教学的过程中尽力做到：一、要让学生自由组合、自主学习、自定目标、自由选择练习手段、自由支配练习时间、自我评价和自我反馈。让学生充分体验自主学习的快乐，体验成功。二、要抓住学生往往具有求新、求异的需要——即对体育内容和形式喜新厌俗的心理，因此，我们要不断创新每堂课的教学方法，把教学内容组织的生动活泼，使学生每节课都感到新颖。

三、以学生为中心灵活设置教学目标

教学目标的完成者是学生，学生是教学目标的主体。教师不能仅凭自己的经验而主观武断地来设定教学目标，而是要在充分了解学生的基础上，从学生的角度考虑设计。在设置教学目标时，教师应该站在学生角度，确保所设的教学目标是学生想完成的（他们的需要）、能够完成的（他们的能力）、应该完成的（社会的需要）。每一堂课都要让学生有收获、发展。也就是说，学生有无进步或发展，是课堂教学有没有效益的唯一指标，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有学到什么，没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因而，我们要结合每个学生的实际，研究每个学生发展的潜能和切入点，研究教材内容和教法，以及学生个性发展的特征，制定适合每个学生发展的方法、措施和目标。在一些公开课中看到，学生演练篮球的传切配合后，再利用传切配合进行教学比赛，在实际中发现学生的传接球技术很不到位，所以此目标定得有些过高，当务之急要解决传接球技术，它是传切配合的基础。

四、结合专业特点制定个性教学目标

由于学习专业的差异和未来从事职业的不同，学生在发展终身体育时应该考虑到所学专业和未来职业的需要，所以，教学目标的制定应注意与专业学习和未来职业的需要相结合，从应掌握的体育知识、主要的运动项目和技能、技巧、运动能力和身体素质入手。例如根据学习专业和未来职业的活动特点，三产类的学生应该掌握的体育知识包括体育理论、卫生健康、运动保健、自我锻炼的原则和方法、自我监督与自我评价;应该掌握的主要运动项目包括球类、有氧运动、民族传统体育项目、娱乐休闲体育等;应具备的运动素质和能力是应全面发展运动能力和健康体能，重点发展腰背肌、上肢力量。值得指出的是：文科职业工作的特点是长时间伏案工作，极易造成脊椎病和“办公室”综合征，通过自编具有针对性的体操进行锻炼可防治或缓解这写症状。师范专业的学生进入社会要为人师表，因此必须养成端正的行、走、坐、立身体姿势。

五、教学评价角度检验教学目标的可操作性

《基础教育改革纲要》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。”因而，体育教师必须要依据新课标的精神和水平教学计划，以及单元教学计划的目标、内容，结合所授班级学生的体育基础来制定、设计和确立。这种制定的教学目标应该是具体、可操作、便于检查、可评估的。教师要看一节课结束后学生完成预设目标的情况，以便进行课后反思;学生要看自己学习以后的变化，学到了什么？以便树立自信，更好地学习。

总之，职业学校体育教师在实施教学设计和实施过程中，始终具有明确的体育教学目标意思，始终抱有一颗热爱学生、帮助学生发展的心，灵活设置教学方法，采用先进的教学手段，才能真正实现体育教学组织的有效性，才能实施有效教学，提高体育教学的教学效果。

【参考文献】

[1]邵伟德.体育课堂教学目标设置的有效性与例析[J].中国学校体育

[2]季浏.体育心理学[M].北京：高等教育出版社