卫生高职教育特色专业建设的策略

2015-04-22杨会菊王冬杰

亚太教育 2015年4期

文/杨会菊王冬杰

前言

卫生高职教育是当前我国高等教育的重要组成部分，主要是承担着为社会输送更多精英的医疗人才。卫生高职教育这是一种职业岗位定向型的高等教育和职业技能教育，其主要的特征就是为了能够更好地促进我国卫生医疗人才的素质。从本质上看，这也是一种社会特定人才培养模式，以就业为导向，逐步强调岗位技术的针对性和运用能力的培养，尤其是随着社会的进步和发展，让学生树立终身学习的态度，并能够以职业教育和学生的终身学习有效结合在一起，逐步形成自己的人才培养特色。

1.专业课程对接行业发展

为了能够更好地打造高质量的高职卫生教育工作，这就必须要能够由各个学院内的专家和学会以及三级医院所共同打造课程培训队伍。并组成相应的管理部门专家组成的专家建设指导委员会，并能够共同研究和探讨专业和专业设置等方面的内容，切实加强对专业和课程项目落到实处，从而建立更加完善的教师队伍。同时，还应该要能够从知识管理的角度出发来整体规划项目的流程，从而能够让企业的技术性知识进入到卫生职业技术学院的课程当中去，让学院的知识更好地服务于医院，而医院的发展也能够促进卫生职业教育的创新。

2.严格规范导师制度，树立职业教育特色意识

从当前整体的高职教育体系中，一方面，我们要能够积极地实施学分制和导师制，从传统的意义观念上说，这是一种师傅带徒弟的教学模式，能够让人员之间进行相互的交流和双向学习。导师则可以通过和学生之间的学习和交流进而能够获得相应的教学经验。从而使得学生的学习心态和价值观念发生根本性的改变，实现两者之间隐形知识的转移。同时，还应该要能够将这种制度进一步拓展到教师的教学方法中，经验丰富的教师和青年教师可以形成结对子，这样就能够通过经验的交流传递建设更加具有特色的高职卫生教育体系。

3.不断开展教学反思和职业生涯的规划，促进高职教育特色专业的传承

一方面，为了能够尽快开展相应的卫生高职教育建设工作，这就必须要能够不断开展相应的教学反思，制定科学严谨的职业生涯规划，才能真正地促进我国高职教育特色专业的建设。为此，我们就必须要能够做好课后的小节，及时对教师所讲的内容进行及时消化，这种活动不仅仅能够帮助学生更好地形成反思的习惯，更为重要的是，能够帮助一大批教师实现专业知识的人性化和科学化，从另外一个角度上看，尽快开展相应的教师生活研究，通过教师自身对专业知识学习的经历过程进行分析，及时发现自身的人格特点和知识结构内容，这样就能够将教师自身在专业课程学习过程中的问题进行分析，通过分析这些原因可以避免学生走弯路，这样对学生的知识转码就非常有利，这样也就能够帮助学生和教师真正认识到自身的不足，扬长避短。

4.定期开展相应的知识交流研讨会

一方面，为了能够更好地传达卫生高职教育特色的独特所在，这就必须要高职院校定期开展相应的组织研讨会，或者是可以利用报告会的形式来开展活动，并能利用多媒体技术将报告会和研讨会的内容进行全程录制，这样就方便以后的研究和传播。同样的，只有在教学过程中对技能方面不宜用文字所表达的内容进行传输，通过影像来进一步增强学生对专业知识的了解。除此之外，还可以为高职院校提供不同的活动和交流的条件，例如是时间、场所和外部环境，这样就能够让拥有共同使命和兴趣的社群成员聚合在一起，让同学在交流对专业知识的看法和意见，形成更加完美的知识共享体系。这样只有才能更好地促进我国卫生高职教育特色专业的建设进程。在另外一方面，可以让参加社会群体的状况不受到个人在卫生职业技术学院地位和组织关系的约束，在专业知识的交流中不断提升自身的技术素质。可以通过对社群的引导提供一种更加促进知识交换和解释的情景，进而能够有效弥补建设特色专业的短板问题。

5.创建良好的数字化学习环境

在信息技术的研究当中，信息技术的核心就是网络技术，这是一种计算机技术和电子通信技术的产物。为了能够更好地适应当前信息网络化和信息处理化智能化的特点，加快建设卫生高职教育特色专业的步伐，这就必须要能够创建良好的数字化学习环境，从而为学生提供良好的数字化处理技术，实现学生展现学习界面，实现教学网络上的教学互动软件系统，让学生在网络上自我进行知识构建，创建良好的实践网络学习工具，可以让学生更好地利用各种途径来获得相应的知识。