社会矛盾研究方法对英语教学研究的指导意义

文/文佳

社会矛盾研究方法对英语教学研究的指导意义

文/文佳

社会矛盾无处不在，社会矛盾研究方法作为一种科学的研究方法对我们的生活有重大意义。传统的翻译教学法已经漏洞百出，为了提高教学效率，促进人的全面发展，用社会矛盾研究方法指导英语教学，教学中的一些遗留难题将迎刃而解。

矛盾 英语 教学 策略

一，引言

马克思主义所提出的社会矛盾研究方法是通过研究社会矛盾及其运动，揭示人类一般社会的一般结构、普遍本质及社会发展的一般规律，为解决社会矛盾而提供的基本原则和基本方法。英语教学中矛盾无所不在，但其中的矛盾具有特殊性。用社会矛盾研究方法指导英语教学，可以更加科学地解决英语教学中的矛盾，提高英语教学效率。

二，教学中的弊病

英语学科之所以备受重视，狭义上归因于在高考指挥棒下其分值的比重。英语水平的高低通常被视为衡量人才能力大小的依据。在市场经济的驱动下，五花八门的培训班为其经济利益，大肆渲染英语的重要性。很多望子成龙的家长们为了“不让孩子输在起跑线上”，误入歧途。翻译教学法在课堂中墨守成规，学生焦距单对准语法。学生为做题而做题，埋头于题海之中，毫无意义等等。本文将具体运用社会矛盾研究方法结合教学中个案进行具体分析。

三，教学中个案分析及解决策略

3.1，坚持一分为二，全面的看待问题

案例1 为了抓住学习外语的关键期，家长将孩子送入双语幼儿园。

语言学习当抓住关键期。就关键期而言，大多数专家学者各持己见。对于是否有关键期和何时为关键期目前尚未有盖棺定论。因而，只为抓住关键期而过早接触外语并非科学之举。学龄前的孩子，脑海里的汉语语言系统结构尚未构造完备，此时学习外语，两种语言可能会相互干扰，最后邯郸学步，适得其反。另一方面，较早的接触英语，是较早培养孩子的语言感知能力。是否过早学习英语构成了一组矛盾。马克思主义方法论揭示出，坚持一分为二，全面的看待问题。孩子的自身素质是决定是否过早学习英语的一个重要指标。应当视人生的学习为一个循序渐进的整体，顺其自然。此外，英语学科，和其他各学科应该视为一个有机的整体，各学科齐头并进，均衡发展。如此一来，才能培养出“德智体美劳全面发展的社会主义接班人”。因此，英语学科的教学设计，应当充分尊重人自身的发展规律，科学地规划好何时学，如何学。

案例2 认为英语学习等同于英语语法学习，提高英语能力的方式就是反复做题。

传统的翻译教学法，强调语法。英语语法和习题的重要性虽毋庸置疑，但是是否英语教学就等同于英语语法教学呢，学英语是否就是为了做题呢？答案是否定的。首先，英语是一门语言，其最重要的功能就是其交际功能，是只重语法是不科学的。再者，语法的掌握需要以字，词为基础。脱离字词，而好高骛远地追求语法，毫无意义。过分强调语法知识的重复和全面提高英语能力构成了一组矛盾。马克思主义方法论指导我们英语教学需要，将听说读写译有机结合，从而提高英语能力。因而，教师在课堂教学设计中，应当充分发挥的学生的主体性，鼓励学生运用听读等多种学习策略，促进课堂教学的和谐发展。

3.2，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面

案例3 运用了正确的方法学习英语，但在某次考试中取得的成绩不佳，质疑自己的学习能力和学习策略。

课堂教学评价通常有形成性评价和终结性评价。就高中而言，狭义地可以将最终的高考视为终结性评价。高考英语改革方案中保持其科目分值，并提供两次考试机会。英语率先突破一考定终身。平时测验可相应地理解为形成性评价。一次考试失利就放大理解为学习能力不足和学习策略欠佳是有悖于马克思主义方法论的。为此，抓住主要矛盾，即全力以赴提升英语能力，备战高考。抓住矛盾的主要的方面，强调学习过程，而非只关注学习结果，做到基本功扎实，平时功夫做到位。在英语学科教学中，明确平时努力与考试成绩关系，但不一味放大考试成绩的重要性，努力营造一种不为考试而学习的学习氛围。

3.3 坚持具体问题具体分析

案例4 以为词汇量大，阅读理解分值就高，英语成绩就好。英语学习强调单词的记忆。

市场上琳琅满目的词汇书在暗示了词汇的重要性。在这种意识形态下，各种英语学习特困生开始以为提高英语的唯一之路就是反复识记单词。纵观英语考试试题，测试的并非是词汇量的积累，而是是否能恰如其分地运用。测试范畴是基于教材而略高于教材的。脱离具体情境，单词就失去了原有了生命力，事半功倍。反之，放之于具体语境中，词与词之间建立有意义的连接，记忆效率和精准度得以提高。马克思主义方法论提出，应当正确处理整体与部分的关系。在英语学习中，单词与篇章就是部分与整体的关系。在教育教学过程中，正确把握部分与整体的关系，理性应对单词与篇章的关系，着眼于整体，并承认部分的相对独立性，使得单词的学习服务于文章的理解。

四，总结

英语作为一门外语出现在中国课堂上，学好英语，就个人而言提升了个人素质，接受了新的思维方式，拓展了视野，就整个国家名族而言，英语水平是为实现中华名族的伟大复兴，实现中国梦打基础。传统教学方法已经漏斗百出，改变培养模式刻不容缓。马克思主义方法论作为无产阶级的思想武器，对指导我们英语教学有重要作用。其社会矛盾研究法指导我们需要坚持一分为二，看面的看待英语教学中出现的问题，需要抓住英语教学中的主要矛盾以及矛盾的主要方面，需要具体问题具体分析，构建和谐课堂，实现人的全面发展。

[1]盖运丰.第四讲矛盾观点和矛盾分析方法[J].理论导刊,1990,03:17-21.

[2]刘敬东.普遍性与特殊性相统一:马克思主义中国化的一个基本经验[J].思想理论教育导刊,2009,02:23-28.

文佳，外国语学院研究生，研究方向：课程与教学论。

G

A

2095-9214(2015)02-0138-01

西华师范大学)